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2019年春季学期教科室工作总结

工作总结 时间:2019-06-09 手机版

  学校要发展,教科研必须先行。本学期,学校全面贯彻仙桃市初中、小学教育教学工作会议要求,学校教科室在市教育局“课内比教学”工作常态化、市教科院推进课堂教学改革意见的指导下,在以黄凤超校长为首的校委会的领导下,依据《仙桃二中2013年工作要点》,主要做了以下三个方面的工作。

2019年春季学期教科室工作总结

  一、强势推进课堂教学改革

  黄凤超校长把“校本课程开发”和“课堂教学改革”作为仙桃二中践行“阳光育人,全面发展”办学思想,实施素质教育的两个重要抓手,十分重视课堂教学改革和教师队伍建设。在总结2012年秋季学期课堂教学改革实践的基础上,邹新才校长亲自执笔,撰写了《仙桃二中“以学定教,以教导学”课堂教学改革方案》,实行领导干部包学科,在2013年春季学期“三月教学常规管理月”活动中强势推进课堂教学改革。

  教学改革,教师是关键。推进教学改革,首先要抓队伍建设。学校一方面通过组织教师学习“教改名校”的成功经验,探究“高效课堂”、“健康课堂”的真谛,继续抓好教师思想行为的转变;另一方面通过开展“三月教学常规管理月”课堂教学研讨活动,举办以优质课、评课随笔、教学反思等“三个一”为主要内容的“课内比教学”活动,让教师在实践中提升课堂教学改革的认识,增长课堂教学改革的能力。

  为开阔教师的视野,2012年秋季学期,黄校长带全体备课组长考察了武汉二桥中学的教学案课堂教学模式,教师有了一定的认识,但随着课堂教学改革的不断深入,在实践中教师们集聚了更多的困惑。本学期,经市教育局批准,学校由邹新才校长带领部分备课组长前往江苏南京市东庐中学、泰兴市洋思中学实地考察。在考察后,全体考察团成员都撰写了心得体会,并在教师大会上将“收获” 向老师们作了详细的汇报。

  一学期来,老师们在教科研理论的指导下,以“导学案”为载体,探索与课程标准和学科特点相适应的教学模式,形成了一个人人参与的教科研氛围。在进行改革的课堂教学中,努力创设问题情景,注重学法指导,大力鼓动学生质疑问难,努力使课堂真正成为“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”,实践着“学生是学习和发展的主体”。

  二、完善校本教研常规管理

  为促进教科研工作取得良好效果,我们加强了所有学科尤其是“薄弱学科”校本教研的管理,学校要求教师围绕教学过程中的得与失,认真进行反思,及时撰写教学随笔,每位教师每学期要上一节公开课,交1篇教学设计、1篇教学反思和1篇评课稿。本学期,在教科室的积极推动下,经学校教职工代表大会表决通过了《仙桃二中调整专任教师绩效考核方案的意见》,学校决定将教师教科研工作量和教科研成果奖励记入教师绩效考核。

  为激励广大教师积极投身教科研,学校完善了教科研奖励制度,建立奖励机制,促使教师向科研型转化。每学期对优质课竞赛,论文发表、获奖、学术交流等教研成果进行奖励。教科室及时收集、传递市级以上教育行政、业务部门组织的培训、竞赛等信息,着力组织教师参加课题研究,大力支持优秀教师“开博”,利用网络平台将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度。

  为推进“以学定教,以教导学”课堂教学改革,全体校级领导深入到每一个教研组,加强了对集体备课的过程管理。各教研组通过集体备课、课堂研讨等活动,逐渐改变教师教学思维模式和教学行为,每一次“集体备课”都有落实备课组每一节课的“导学案”的任务,都要着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展,在教师“二次备课”的基础上,让骨干教师上示范课,课后全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课,教师边学习、边实践、边提高,在实践中提高了教师的教学水平和教科研业务水平。

  为建设“和谐,共进”的教研文化,本学期,教科室继续办好教科研简报,及时将学校的教研动态,备课组的校本研究活动,教师特色优质的“二次备课”等教科研信息传递给全体教师,繁荣教研氛围,增强全校教师对“科研强校”的认识,使我校的课堂教学改革得到持续稳定的发展。

  三、建立教师评价考核档案

  学校教科研工作要发展,决定因素是教师职业素养和专业水平的提升。本学期,学校教科室按照《市教育局关于建立中小学教师职业规范和专业发展档案的通知》(仙教师函〔2013〕1号)要求,为全体教师建立了教师专业发展档案,进一步完善了教师评价考核制度,提高了教师对职业发展的认识,为有效推进教研工作和课堂教学改革进程起到了促进作用。

  路在脚下,更在心中。回顾一学期的工作,虽然取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进。在今后的工作中,我们还需更加努力,引领全体教师潜心探索、全心投入,使我校的课堂教学改革、教科研工作稳步前进。


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