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《圆柱与圆锥整理和复习》评课稿

稿件 时间:2021-08-31 手机版

  听了叶主任执教的《圆柱与圆锥整理和复习》一课。课堂上叶主任亲切的教态、严谨的语言、扎实的基本功、紧凑的课堂结构,深受到了我们听课老师的一致好评。我把自己听课后的体会总结如下:

《圆柱与圆锥整理和复习》评课稿

  一、这节课的教学设计听后整理如下:

  1、明确学习任务,自主归纳整理:让学生自己去收集、整理、交流,通过这样的学习方式,充分发挥学生学习的自主性,体现把课堂还给学生;同时还可培养学生自主学习和发展创新的意识,以及提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。

  2、课上应用提高:课上采用“小老师”提问题的方式,培养学生的问题意识,让学生综合应用圆柱圆锥的计算公式。培养学生的综合应用能力以及拓展学生的思维能力

  3、课中实践拓展:让学生联系生活实际寻找生活中需要解决有关圆柱圆锥的知识。让学生感到生活中有数学,生活中处需要数学,提高学生应用数学的意识。同时也激发学生的学习兴趣。

  4、课后小结反思:鼓励学生大胆发表自己的意见,增强学生的自信心。一方面培养学生的评价的能力;另一方面在培养学生评价别人的发言的同时,也培养了学生倾听能力。

  二、本节课亮点如下:

  1、在教学的过程中,我感觉学生对知识的分类、整合,构建知识网络,形成知识体系这一环节,能完全放开。

  2、整节课的设计让人觉得做得细致又全面,把相关联的重点题型都复习的比较到位,足可以看出叶主任的经验丰富,又善于积累,特别值得我们学习。

  3、教师的语言严谨、规范,知识点把握十分精准。如:将圆柱的侧面展开要

  强调沿高展开,而后又让学生判断“圆柱的侧面展开一定是长方形或正方形吗?”所用语言清楚到位。而且,我们从大多数学生的语言也可以感受到老师对学生的训练很有效果。

  4、在本节课上教师不但让学生自己复习巩固掌握了知识,更重要的是让学生掌握了复习课的方法策略。

  5、教师对教材把握的到位,课上对学生点播到位。课中对学生的评价更到位。尤其注重解题思路的讲解,培养学生的数学思维。

  三、今后自己课堂教学

  1、课堂教学落实“有效学习的课堂”。自己课堂中对教学的预设与生成的问题认识还不到位,处理不够恰当,今后仍坚持以“以生为本”的思想来进行课堂教学设计,预设生成,这样在生成面前我们就不会出现措手不及的尴尬局面。

  2、前置性作业的设计要精要到位。每一个问题的设计在把握课堂重点的前提下,要充分从学生的思想入手,通过学生运用知识,获得能力。

  3、学生交流展示要把握好分寸,即时间、形式、内容。交流的方式要有度。对于难度小的问题,可以直接找后进生交流;对于有些难度的问题,可以先小组讨论、展示,再由小组推荐进行交流。

  4、教师引导要恰到好处,起到画龙点睛的作用。要求在课堂上教师要做好适时的引导,在引导的基础上,要力求简单,坚持“学生自己能解决的不讲,小组交流讨论能完成的不讲,有些问题讲也讲不清的干脆不讲”,最大限度的留给学生时间和空间,让他们通过合理地探究有所收获。

  5、既然课堂教学我们应以学生为中心,那么在课堂教学中合理运用多媒体教学手段,根据数学知识的特点和学生的特征来急时运用多媒体辅助教学,促进学生积极主动学习,提高教学效率。


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