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学习和谐高效思维对话的体会总结

学习总结 时间:2019-05-12 手机版

  我校组织我们教师学习了“和谐高效 思维对话”课堂解读,通过学习我明白了“和谐高效 思维对话”的内涵,它表现在两个方面:一是直接的促进,即通过教师的教,学生学得更多、更快、更好、更深;二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力,达到了不需要教的目的。对于思维对话,我首先理解的是对话,因为课堂教学的实质是对话的过程,是在教师与教材充分对话的前提下,学生与教师,学生与教材之间展开的对话。对话的价值存在应当是建立在思维的含量上,也就是说,对话的过程中,我们以某个有思考价值的话题为基点,能够引领学生一步步进入思维的更深层次;反过来说,在这个过程中,如果“学生不能从老师那里摄入任何有效的能够生成思维能力的成分”,那么就意味着对话的失败,所谓的高效课堂也无从谈起。由此说来,思维对话是通向高效课堂的基本途径。

学习和谐高效思维对话的体会总结

  和谐课堂的内容是丰富多彩的,其中包含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的和谐;课堂教学过程的和谐;教学手段和教学目标的和谐;教学进度与教学难易度的和谐;师生关系的和谐;生生关系的和谐;学生身心的和谐;课堂教学气氛的和谐;课内与课外的和谐;学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。

  学生的思维、语言等能力的发展具有阶段性特征,不同学科、不同内容的教学也有各自的规律,课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学科学习规律,选择合适的教学方法,最大限度地提高课堂教学效益。在坚持、发扬传统的优秀教育教学方法的基础上,还要不断改进课堂教学,整体考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个纬度的交融与综合,既让学生“学会”,又让学生“会学”,还要让学生“乐学”。

  和谐课堂必须让师生在高质量地完成教学任务、达成教学目标的同时,尽情享受到精神上的愉悦,这是衡量课堂是不是和谐课堂的重要标尺。从学生的角度讲,学生在课堂上必须具备浓厚的学习兴趣,有着强烈的求知欲,而且必须贯穿课堂始终;学生学习过程中要体现出高度的注意力,充分的主动性,而不是目前的皇帝不急太监急——教师、家长火急火燎,而学生无动于衷;学生在获得知识和能力的同时必须获得丰富的情感体验,在展示自己的才华的同时又要拥有成功带来的喜悦。从教师的角度讲,教师对教师的职业要充满神圣感、使命感和责任感,始终保持着高昂的工作热情,甘于奉献,乐于奉献,善于奉献,在奉献中成就学生,在成就学生的同时也是在谱写自己成功的乐章,奉献并快乐着,快乐并奉献着。

  教学时间的安排要合理。教师在课堂教学中时间的利用,也是一门学问。

  科学合理地安排时间是有效运筹时间的前提,包含以下内容:

  一是不同的教学内容的时间比例,教学内容有主次、难易之分,这意味着教学时间不能搞平均主义;

  二是教和学的时间搭配,这是新课改背景下需要加强研究的新课题,一堂课教师到底讲多长时间,学生到底学多长时间,必须有一个度的把握;

  三是学生自主、合作、探究的时间比例,这也不能搞一刀切;

  四是教和学时机的把握,什么时间教,什么时间学,都要求教师把握好分寸;

  五是教和学的速度把握,要求讲究轻重缓急,张弛有度。

  科学合理地安排教学时间,要求教师提高计划性,避免随意性,切实提高时间的有效利用率。在实际教学中,常出现的现象是整个课堂教学过程往往呈现出一种龙头蛇尾、前紧后松的态势,这本身就反映了时间安排的不合理,直接影响着课堂教学的质量。因此,在提高计划性的同时,教师还应该切实提高自己驾驭课堂的能力。

  “和谐高效、思维对话”型课堂教学理念的提出,能很好的促使我们以新的视角,全面、深刻地去解读课堂教学的内涵,而解读的过程也是与已有的课堂教学观念、教学行为相互观照、碰撞的过程。所以,我们要在学习中总结,在总结中反思,在反思中成长。在实践中尝试,将“和谐高效、思维对话”的理念长久地、稳定地落到实处。

  兴趣是思维发展的内驱力,是创新的源泉。“没有丝毫兴趣的强制学习,一定会扼杀学生的求知欲,阻碍学生思维的发展”这是专家乌申斯基说过的一句话。现在想来不正是需要我们搞好“和谐高效、思维对话”型的课堂吗?

  我想这样的课堂教学是培养学生思维能力的主渠道。学生的主体作用如果被压抑,他们的学习灵感与动力就会消遁。只有在学生的身心双重愉悦的情景下,在温馨民主的氛围中,学生才能勤于所思,畅所欲言。通过研讨争辩,生成知识。学会倾听和表达,倾听同伴的意见,表达自己的见解。在这互动的过程中使思维得到碰撞,心灵得到碰撞,进而产生智慧的火花,绽放精彩的课堂。

  这样能充分暴露中等生的思维,暴露后进生的薄弱,能在学生的最近发展区进行交流,机会均等,信息量较大,效果自然更好。“和谐高效、思维对话”是新形势的要求和研究实践,我们要以常态的思维方式在自己的课堂上挥洒自如,游刃有余;我们也期待“和谐高效、思维对话” 最终是以一种持久的校园文化影响着生活在其中的每一个人,包括教师和学生。

  总之,构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求,只要我们投入其中,从自身做起,从每节课做起,从每一个环节做起,从点点滴滴做起,在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究,课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。“和谐高效”课堂具有科学、民主、积极、开放、适性和高效六大要素。在今后的教学中,我将把“和谐高效 思维对话”作为一种常态的思维方式,在自己的课堂上挥洒自如。我将结合数学学科的自身规律,根据数学学科特点,将和谐高效的理念落实在数学课堂中。同时,我也期待“和谐高效 思维对话”最终以一种持久的校园文化影响着生活在校园中的每一个人。


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