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《鲜花和星星》教案和反思

教案 时间:2019-06-09 手机版

  教学目的:

《鲜花和星星》教案和反思

  1.认识生字,读准字音。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过读书,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

  教学重点:

  认识七个生字,一个只识不写。感情朗读课文。

  教学难点:

  引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

  教学准备:

  媒体课件,音乐磁带。

  教学过程:

  (一) 激趣,在猜谜中导入课题。

  1.小朋友们,今天这堂语文课,老师先给大家猜一个谜语:它是天空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了吗?(板书:星星)(出示:星空图)

  2.瞧,这就是夏天的星空,多美啊!其实,夏天不仅星星美,地上盛开的鲜花也很美。(板书:鲜花)(出示:鲜花图)你们喜欢这两样事物吗?今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。(板书:和)

  (二) 认识字词,初读课文。

  1.听!(情境范读课文)

  2.多好听的课文呀,想不想学呀?那我们打开书本,自己先试着读一读课文,仔细读读课后的生字 朋友,可别把它们的名字给叫错了啊!(学生自读课文)

  3.(出示带拼音的生字)读了课文,自学了生字,你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢? ( 指名说,指名读,再开火车读,齐读)

  4.去拼音读生字。

  5.读带生字的词语。(重点好轻声音的词语)

  6.认识了刚才的朋友,现在我们可以很轻松地来学习课文了,请小朋友们再打开书本,我们一起来读读课文。(注意读准字音,读通句子。)(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。)

  7.齐读课文。

  8.说说你读了课文想到了什么?

  (三) 精读训练。

  教学第一自然段

  1. 课件出示第一自然段的文字。

  2. 指名读,其他小朋友想想,听了他的朗读,你好象看到了什么?或是你想到了什么?

  3. 学生交流。

  4. 把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家,你也可以加上你的动作来告诉我们。

  5. 齐读第一自然段,读出对花的喜爱。(出示鲜花图,情境读)

  教学第二自然段

  1. 夏天的夜晚,更美!看!(出示:星空图)繁星满天,来吧,我们一起来唱星星的歌,好吗?

  2. 轻松一刻:《闪烁的星星》。

  3. 课文也把星星写得很美。我们一起来看看。(出示第二自然段文字)

  4. 大家可以自己读读,也可读给你的前后小朋友听。

  5. 指名读。

  6. 谁来说说他读得怎样?(指名试着评评)

  7. 齐读这一段,读出对星星的喜爱。(出示星星图,情境读)

  8. 出示两句“真比……还多”,比较突出花多、星多。

  9.

  小结:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?(听课文情境读,学生闭眼想象)

  10.我们一起来把这课文读一读,老师给你们配上音乐,你们读出这美景,也读出自己的喜爱,好吗?

  (四)拓展练习

  1. 课件出示羊群图。

  2. 小朋友们,这图上画的是什么啊?

  3. 老师想给这图写一首小诗,可还没有写完,今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后,老师相信你们能帮老师完成。出示:

  草原上到处是_________,

  这里_________,

  那里_________,

  真比__________________。

  4. 评出“优秀小诗人”。

  5.

  总结:今天,我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星,但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗?做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字,下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字,好吗?

  (四) 写字

  1. 出示:真 朵 最

  2. 打开书本,自学笔顺表。

  3. 指名说说写“真”时应注意什么?

  4. 老师强调长横的写法。

  5. 学生书空“真”。

  6. 看看电脑老师怎么写“真”字的。

  7. 学生描红:真 朵 最

  8. 学生临贴,在自己的田字格本中每个练习2遍。

  反思:

  阅读这首短短的儿童诗,感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花,满天繁星。如何让学生走进课文,与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢?我在课上就引导学生与文本进行了对话。

  教学时,我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图,给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面,让学生仿佛身临其境,让文本内容不知不觉走近学生。

  这首诗的意境和语言都很优美动人,给我们一种美的享受。所以,本课的教学就是要通过感情朗读,让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读,让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时,把学生分成两部分,让他们分别把自己想象成鲜花和星星,这样,学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣,学生也就真正与文本进行了对话,同时也拉近了学生与大自然的距离。

  本文语言浅显易懂,学生不难理解。所以,在引导学生入情入境感受大自然的美好时,不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词,想象鲜花满地、繁星满天的情景,让学生通过画画来实现。学生画画的过程,也正是和文本进一步对话的过程,从而更深入地走进了文本。

  又读这篇课文,发现课文中蕴藏着好几个训练学生说话的话题。我认为,学生的说话能否得到很好地训练,是学生是否与文本很好对话的反映。第一,可以根据书上的插图进行说话训练,比如,小妹妹指着满地的鲜花说:“

  ”;指着满天的星星说:“

  。”第二,读着这首意境优美的小诗,我想到了《草原的早晨》一课——“远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”教学时,我就重现这一动人的画面,让学生说说草原上有什么?羊儿和白云,就如鲜花和星星,从而,仿照课文说一说,写一写。这既训练了学生的思维,又让学生在运用语言的同时体会到语言文字的美,使自己的语言也不断丰富起来。


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