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《称象》的教案范文

教案 时间:2019-07-07 手机版

  教学目标:

《称象》的教案范文

  1、认识本课的13个生字,认识由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。

  教学重难点:

  1、认识本课的生字新词。

  2、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。

  教学准备:教师准备:课件 学生准备:预习课文

  一、创设情境,导入新课

  1.师:孩子们,你们见过大象吗?在你眼里大象什么样呢?学生说。

  2、出示“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。师:“象虽然这么大,但在21世纪的今天我们能很容易地称出它的重量,可是古时候科技一点也不发达,用这么一杆秤(出示秤的图片)能称出大象的重量吗?读读课文你就知道了。”

  二、自由练读,寓识于读

  1、学生根据要求自由练读课文,自主学习生字词。

  出示要求:

  第一遍:自由轻声读课文,标出自然段,划出生字和生词,借助拼音多读几遍。第二遍:放声读课文,把难读的句子多读几遍,做到不丢字,不填字。

  2、检查指导、教读生字,为读通读扫清障碍。

  (1)出示带拼音的生字词,让学生借助拼音自读一遍,然后齐读。

  (2)去掉拼音读,男生读,女生读,开火车读。

  师:同学们学得很认真,下面老师来考考你,我把生字宝宝从课文中请出来了,你还认识它们吗?谁起来带着拼音读读这些生词。然后齐读一遍。下面我增加难度,把拼音去掉,谁起来读?男生读一个女生读一个。--组开火车读,从—开始。

  3、交流同音字的识记方法。

  师:在我们今天认识的生字中,有两组同音字,你能区分它们吗?

  在再 象像

  4、检查指导、教读难读的句子。

  师:生字大家都认识了,课文中的长句子,你能读好吗?

  1、官员们一边看一边议论:“象这么大,到底有多重呢?”

  师:议论是什么意思?

  2、有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”

  3、有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”

  4、把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。5、再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。

  三、熟读感悟,拓展升华。

  师:同学们真会学习,这么短的时间就认识了生字,读通了课文,那故事中都有哪些人物呢?(曹操、官员们、曹冲)下面就请同学们在小组内分角色朗读一下课文,然后互相说说,课文介绍了称象的几种办法?你认为哪种办法好?说说你的理由。

  2、提问上面的问题。出示官员们的话,分角色朗读。

  3、曹冲想的办法是什么样的?(出示曹冲的话,读一读。数数有几句话,让四个孩子每人读一句。再读,注意红色的字。)曹冲称象用了几步?你能不能用自己的话来说说?板书。

  5、出示填空,曹冲的办法你记住了吗?那就来填一填吧。

  先把大象( )一艘大船上,看船身下沉多少,就( )水面,在船舷上( )。再把大象( ),往船上( )。等船下沉到画线的地方,( )船上的石头。这样,就称出了大象的重量。

  4、听了官员们和曹冲的话,曹操有什么不同的表现?

  出示:(1)曹操听了直摇头。

  (2)曹操听了点了点头。

  师:从曹操的表现中,你读明白了什么?

  那么多大人都没有想出一个好办法来,人家曹冲当时才七岁,真是聪明过人啊。

  出示:曹操的儿子曹冲才七岁。

  曹操的儿子曹冲七岁。

  比较阅读:请你读读这两句话,加上才你读出了什么?

  你能用“才”说一句话吗?

  5、曹冲能想出这样巧妙的方法,是因为他注意观察,善于动脑。同学们能不能也像曹冲一样,开动脑筋,想出其他的方法呢?

  6、师:像曹冲这样聪明的孩子你还知道有谁?(司马光)老师再告诉你一个,是明朝的徐文长,你回去搜搜他小时候的故事,然后讲给大家听。

  四、读写训练,巩固练习。

  师:下面我们来做练习。

  1、填一填

  一头柱子 一堵大象 四根墙 一杆大船

  一条大秤 一艘线

  2、我会说

  (1)官员们一边看一边议论。

  (2)我们一边唱歌一边跳舞。

  ——一边——一边——。

  3、我知道

  在 再

  “在”和“再”都读zagrave;i,“在”是( )的“在”,“再”是( )的“再”。

  象 像

  “象”和“像”都读xiagrave;nɡ, “好像”的“像”比“大象”的“象”多了一个()旁。


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