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《养花》教案

教案 时间:2019-09-03 手机版

  教学目标:

《养花》教案

  1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

  2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

  4.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

  重、难点:

  理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

  2.初读课文并质疑。

  教学过程:

  一、预习探究

  1.观看情景朗读,然后说说有什么感受。

  2.你养过花吗?有什么体会?

  今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书:13养花

  二、合作交流

  1.轻声朗读课文,读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。

  2.默读课文,想想课文主要讲了什么,完成预习要求中提出的问题。

  3、小组汇报交流自学情况。

  (1).认读生字新词,注意多音字“尽”,分别组词。

  (2).说说自己弄懂了哪些词语。

  (3).把自己最喜欢的部分读给大家听。

  (4).谈谈已经读懂了什么。

  (5).提出不懂的问题。

  4、布置作业

  (1).抄写生字新词

  (2).朗读课文。

  (3).课下搜集老舍先生的生平资料,了解他的人品、作品。

  第二课时

  教学目标:

  1.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

  2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

  3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  教学过程:

  一、品读体验

  1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。

  2.自己默读、感悟。

  3.小组交流自己的学习收获、讨论疑点。

  4.班上汇报。

  采取一组代表发言,其他组补充及教师点拨的形式。

  着重理解这些内容:

  (l)“花开得大小好坏不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。

  (2)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

  (3)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。)作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。

  “不是乱吹,这就是知识呀!”这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。

  (4)养花有益身心。指养花锻炼了身体,消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。

  这里有两点值得进一步探讨。

  a.作者为什么说得感谢它们?

  b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?

  投影出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

  a.让学生不改变意思,换一种说法:不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

  b.这句话说明什么道理?劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。

  指导有感情地朗读第4自然段。

  (5)作者养花能得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

  (6)当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

  (7)养花的乐趣,归结起来就是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有否有色,既须劳动,又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。

  二、巩固延伸

  1.通读全文,感受喜与忧,笑与泪。

  2.结合自身实际,谈谈你对养花的新认识。

  3.背诵自己喜欢的段落。

  三、布置作业

  1.摘抄体现作者爱花的句子。

  2.实践活动:每人养一种花。附:板书设计

  养花

  种易活花

  怎样养花

  付出劳动

  也有忧愁共享成果

  教学反思:本文题材为散文,在反复阅读的基础既陶冶了情操,又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法,反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。


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