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识字3《A、B案》教案

教案 时间:2020-05-21 手机版

识字3《A、B案》教案

  教学目标

识字3《A、B案》教案

  1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

  3.有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子

  课时安排:2课时

  课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件

  教学过程

  教学案例(一)

  细河区民族街小学 黄 丽

  第一课时

  一、课前交流,导入新课

  小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!

  (板书:识字3)

  二、交流识字方法,提高识字效率

  1.自学(读文正音,提高学生识字能力)

  (1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。

  (2)边读边思考画出本课生字。

  2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)

  (1)同桌合作学习,交流识字情况。

  (2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

  (3)出示图片、课件学习本课生字。

  (4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

  (5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。

  3.检查识字

  (1)小组内互考、师检验。

  (2)开火车读字,组词竞赛。

  (3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。

  (4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。

  三、多种方式加强朗读的训练

  (1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。

  (2)男、女生对着读。

  (3)拍手背着读。

  (4)师生交叉读。

  四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)

  重点指导:和、秀、香

  (1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

  (2)师指导书写

  (3)学生练习,师及时纠正。

  第二课时

  一、巧设情境,导入新课

  出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

  二、拓展延伸,挖掘潜能

  1.绘画

  (1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。

  (2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  2.练习

  (1)挑字卡找朋友

  我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?

  (2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的,看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  (3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。

  (4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。

  三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

  1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。

  2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。

  四、在生活中识字,并学会运用

  请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的'字,赶紧动手吧!

  五、师总结

  其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

  教学案例(二)

  细河区四合路小学 马丽燕

  第一课时

  一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

  1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

  2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

  二、利用图片 感知事物 帮助识字

  (一)教给学习方法

  1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

  2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

  3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

  (设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

  (二)运用方法自学

  1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

  2.同桌互读,交流识字情况。

  3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  (1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  (2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  (3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

  (设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

  三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

  1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

  四、写字指导:(重点指导:和、千)

  五、作业:在课后继续搜集对子,下节课交流。

  第二课时

  一、借助画面 激情朗读 激趣导入

  1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

  2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

  二、自学字词 掌握方法 小组交流

  1.自学第三节

  (出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

  2.小组交流识字方法

  (设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

  3.写字指导

  (重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

  三、教师指导 学生练读 读悟结合

  1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

  2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

  3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

  四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能

  1.超级对对对:

  (分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

  2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

  3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

  板书设计

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