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小学混合运算课件

教案 时间:2020-06-29 手机版

  《数学》五年级上册第五单元混合运算第一课时速度和时间与路程的关系,提供了小学《混合运算》的课件,一起来看看吧!

  一、标准分析

  本单元在整理混合运算顺序时,是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中,进一步掌握分析解决问题的策略和方法,同时体会运算顺序规定的必要性,从而系统地掌握混合运算的顺序。教材创设了热闹的滑雪场情境,由此生出一系列的情境串,引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路,以及整理混合运算的画面,以鼓励学生在已有的知识基础上,积极思考,主动解决问题。

  二、学情分析

  学生对四则混合运算中,先算什么,再算什么,最后算什么,已经积累了一些经验,因此教学例5时,采用自主探索和小组合作相结合的'学习方式开展学习活动。

  三、教学目标

  1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

  2、在学生的头脑中强化小括号的作用。

  3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

  四、教学过程

  (一)引入课题

  我们过去已经学习了四则混合运算的不少内容,知道了四则混合运算的运算顺序,并能按混合运算的运算顺序进行计算。今天这节课,我们继续学习整数的四则混合运算,(板书课题)总结我们已经学过的整数四则混合运算的运算顺序,提高四则混合运算的运算能力。请小组合作,讨论整理总结四则混合运算的知识。

  (二)讲授新课

  出示例5

  (1)42+6×(12-4)

  (2)42+6×12-4

  学生在练习本上独立解答。(画出顺序线)

  两名学生板演。

  全班学生进行检验。

  上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样?

  (三)小组讨论

  (四)汇报交流

  四则混合运算顺序有以下几种情况:

  第一:只有加、减法混合的运算,从左到右,谁在前先算谁;

  第二:只有乘、除法混合的运算,也是从左到右,谁在前先算谁;

  第三:加、减、乘、除法混合的运算,先计算乘除,再计算加减;

  第四:算式中有括号的,都要先算括号里面的,然后再按先乘除,后加减的顺序进行。

  (五)整理总结

  我们知道了加法、减法、乘法和除法统称为四则混合运算,我反问一句,四则混合运算指的是什么呢?

  关于四则混合运算的顺序,同学们讨论的结果是:四则混合运算可以分为两种基本情况:一种是没有括号的,一种是有括号的。没有括号的算式又分为两种,一种是只有加减混合或只有乘除混合,这样的混合运算顺序是什么呢?

  (六)巩固练习

  1、P12做一做第1题。

  (1)让学生说出各题的运算顺序。

  (2)独立进行计算。

  (3)汇报计算的结果,评议订正。

  2、P12做一做第2题。

  学校食堂买来大米850千克,运了3车,还剩100千克。平均每车运多少千克?

  (1)请同学们认真看题,弄清题中的信息和问题,分析他们之间数量关系,确定解决问题的步骤,再列式计算。

  (2)交流解决问题的方法和结果。

  3、P14第四题。

  下面各题,看谁做得都对。

  75+360÷20-5 72-4×6÷3

  75+360÷(20-5) (72-4)×6÷3

  (75+360)÷(20-5) (72-4)×(6÷3)

  教师巡视纠正。

  4、课堂作业

  (七)课堂总结

  回忆一下这节课的学习过程,我们一起来交流一下学习的收获。

  教学反思:

  混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法;乘法,除法,并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄小,思维直观的特点,课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段,创设了购物情境提出问题,在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加(减)法时要先酸乘法,再算加或减法,体会混合运算的意义,逐步提高他们的计算能力,树立学习数学的信心。

  本节课的教学目标是:

  1、在解决具体问题中,理解运算顺序,掌握简单的四则混合运算的技能。

  2、在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题。

  3、树立学习的信心,感受学习数学的乐趣。

  本节课的教学重、难点是:掌握混合运算的顺序。。

  数学源于生活,课堂上我展示了学生熟悉的生活情境——在超市买东西的照片,联系学生的生活经验,激发学习的兴趣,特别是同学们在大屏幕上看到同学在买物品,马上兴趣昂然。从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。

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