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春天来了课文教案

教案 时间:2020-06-29 手机版

  课文教学设想:

春天来了课文教案

  《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主,题中还附有插图,“讲给大家听”则提示了交际的对象,即让学生当众练说。

  口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望。

  《春天来了》的课文教学目的是:放手让学生自己去找春天,并把自己眼中的春天介绍给大家听,从而激发学生热爱大自然的思想感情。那如何在课文教学中体现口语交际的特点,以达到课文教学目的呢?

  一、走出教室,充分利用自然资源

  小学生的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说:“大自然希望儿童在成长以前,就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图,要求学生观察图中的景物,并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小学生来说,有一定难度。而此时,我们的校园已是鲜花盛开,春意盎然,这不就是一个活的课堂吗?因此,教师可以把课堂搬到校园里,学生在校园里找春天,让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天。学生通过自己的观察、寻找,就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已将感知转化为思维,通过积极动脑,积极动口,来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说:“言语的发源地是具体情境,在一定的情境下产生语言的材料,从而促进语言的发展。”

  二、巧妙激励,引发思维激情。

  苏霍姆林斯基说过:“给儿童以劳动的快乐,取得学习的快乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的一条金科玉律。”学习成功是最足以使学生后续学习的一种动力。在课文教学中,教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段,既能给学生一种美的享受,又能激发学生表达与交流的愿望。只要学生说得有特点,背得流利,想得独特,就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个学生都能品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气。从而使学生的学习和教师的评价浑然一体。

  三、蹲下身子,营造和谐自然的交际氛围。

  心理学研究表明:整个小学时期,儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此,在整个课文教学过程中,教师就是学生的'朋友,就是学生的同学。可设计与学生一同手拉手找春天;师生同坐在草坪上说春天。而学生可以选择自己的听课姿势;还可以选择自己的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中,在优美的古诗中,在多姿多彩的图画中,在这种无拘无束的氛围中,极大地调动了学生愉悦感受,激发了学生的说话兴趣,提高了学生口语交际的能力。

  四、学会倾听,养成良好的听说习惯。

  小学生智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程标准》也指出:“在交谈中能认真倾听,就不同的意见与人商讨。”因此,在整个课文教学过程中,教师不厌其烦鼓励学生大胆、响亮地说;其他学生逐步做到有始有终地听别人说话,听话时要注意力集中,听完后可以向学生提问,也可以进行评价。使学生的思维有了方向,口语交际也有了目标。

  五、背诵古诗,加强语言积累。

  清代学者唐彪所说:“文章读得极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。所文时,吾意所欲言,无不随我所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不绝。”语文课文教学的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此,在课文教学《找春天》一课前,教师可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗,并把它背下来。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络,积极思考。

  课文教学过程:

  一、音乐导入,创设情境。

  1、播放《春天在哪里》的录音磁带,教师走到学生中间翩翩起舞。

  2、教师口述:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄来到我们校园里。只有仔细观察的小朋友才能找到它。让我们走进校园找一找,你可以和你的小伙伴一起,用眼睛看看,伸出小手轻轻地摸摸;走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找,校园里的花草树木有什么变化?

  瞧!春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢!

  走!我们一起去找春天啦!

  【在音乐声中,老师翩翩起舞,缩短了师生间的距离,营造了一种平等和谐的氛围,提供了一种自由学习的情境。】

  二、手拉手找春天。

  学生在欢快的音乐声中走出教室,手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。

  【音乐、舞蹈、语言把学生带入了一个充满生机、活力的情境中,让学生从春天课堂走入春天的校园,激发了学生学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的课程,让学生在自主的环境中自由寻找,通过寻找得到发现,获得自信。】

  三、尽情说春天。

  过渡:春天在小朋友的眼睛里,你们找到春天了吗?

  师口述:别忙,你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听!

  1、小伙伴之间自由说。

  2、学生向大家介绍你眼中的春天,随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘的礼物”。

  总结:校园里,阳光灿烂,真是春光明媚!春风轻轻地吹着,真舒服呀!我们的校园真是春色满园,春意盎然。

  过渡:春姑娘轻轻吹了一口气,吹绿了小草,吹红了花儿,吹醒了大地,你知道大自然里还有哪些美丽的景色?

  3、学生介绍大自然里的春天。

  【孩子们眼中的春天丰富多彩,孩子们看到了独特的春天,找到了自己的春天,学生畅所欲言,语言也得到了丰富。】

  四、赞春天。

  1、背诵描写春天的诗句。

  师口述:“万紫千红总是春”,春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得这么美!很多大诗人写了不少赞美春天的诗句,你还知道哪些春天的诗句?

  2、在这春意盎然的春光中,你最想干什么?

  3、唱一唱赞美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)

  【春天的歌,春天的诗,春天的舞,让学生在春天的气氛中进一步感受春天,体验春天。】

  五、介绍作品(学生把自己准备好的作品向小伙伴介绍)

  【学生在刚才交流时进一步进行语言交流,在交流中语言得到提炼,同伴的合作交流得到体验。】

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