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《落花生》语文课件

教案 时间:2020-09-07 手机版

《落花生》语文课件

《落花生》语文课件1

  设计理念:

  1、根据语文新课程标准的基本理念,正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容。

  2、教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻理,赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长,虽外表不好看,但它有用,有益于人类,有着内在的美,有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看,而没有实用的东西”。

  3、在学习该篇课文时,应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。

教学目标:

  1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

  2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

  4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。

教学重点:

  1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

  2、掌握详略得当的写法。

教学难点:

  理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课时安排:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导趣,揭示课题

  1、老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)

  2、出示花生的课件,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。(板书:19、落花生)

  二、初读课文,检查预习

  1、自由读课文。要求:读准字音,读通课文。

  2、检查生字学习情况。让学生认读词语

  3、默读:课文记述了一件什么事?(整体感知课文,理解词语,扫清阅读障碍)

  三、再读课文,理清记叙的线索

  1、课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)

  2、那么这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?预设;

  (1)先写种花生,再写过收获节。

  (2)也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。鼓励学生发表自己的见解。

  四、研读课文,把握重点

  1、分开层次,确定重点:默读课文,一边读一边想,他们是怎样过收获节的?先干什么?后干什么?师:现在我们来跟他们一块过收获节,收获节里一家人——吃花生,一边吃一边——谈花生再看书,这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?

  2、确定学法,“吃花生”略学,“谈花生”详学。谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。好几样吩咐很难得(重读)师讲解:当时作者的父亲在广东做县官,平时公务忙,很少参加家里的活动。这次他来,是专为吃花生来的吗?说明什么?

  3、读中感悟,突破难点母亲做了好几样食品让大家吃,大家边吃边谈花生的好处。默读这段,把谈花生好处的词语圈。小组讨论:有几个人在谈话各说各的是什么呢?(孩子们认为花生的好处是什么?父亲认为花生最可贵之处是什么?)这两方面内容谁是重点呢?为什么?父亲说了几次话,哪句话是重点内容。为什么?汇报交流:分角色读这部分,读出谈话的气氛。姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。(我们所说的话内容浅显、明白,容易理解解,而父亲的话让我们有所感悟,因而,而我们谈不是重点,“父亲谈”的是重点。)

  小结:课文中“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外,其余几句用不用仔细去研究,就很明了,而父亲说的话有很深的寓意,因而要看内容确定重点。“父亲谈”是重点。父亲一共说了五次话。

  师:父亲这五次谈话都很重要吗?用“看内容”的方法比较一下,哪次谈话重要,哪次不重要。指名依次读。学生分析1、2、5句不重要,3、4句重要。

  4、讨论交流,合作学习引:父亲的话为什么会永远记在我心上?下节课再交流。

  六、布置作业

  1、有感情的朗读课文。

  2、收集名人与做人的小故事。

  第二课时

  一、复习检查,引入新课

  指名有感情地朗读课文。这节课我们重点学习-----议花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。

  二、研读课文,领悟重点重点读父亲的话,分析3、4句赞花生,学花生。

  父亲“赞花生”。

  (父亲说的话很重要,花生的果实,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出众,他不向苹果和桃子这类植物,果实高挂枝头,炫耀自己,而是深埋地中,并给人们带来好处。)画出写花生及其它果实特点的词语。说说花生的特点。指导在读中表现自己的体会。(帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。)

  “学花生”谈谈你对“不好看,很有用”的理解。

  (六个字讲了两个方面,“不好看,很有用。”父亲又说了花生的特点,父亲提出要求,不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人,而做谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人。当然既外表好看,又有用的人好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论,更看重的是内心美,更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人,要做出成绩,得到大家的认可,也许比外表赏心悦目,很引人注目的人更难,但如若仍能默默无闻,毫无怨言地做努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。)

  理解作者“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

  ”这句话。指导朗读,说说你了解的有用的人的故事。

  小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

  齐读全文最后一节。

  思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。「让学生主动探究,自主学习,既要有学习的内容,还要有学习的方式和学习的情感动机。因此,这里既抓住了学习重点,体现了学生的主体性,实在可行。」

  三、总结全文,深化主题

  1、作者为什么要写这篇文章,文章为什么要用“落花生”做题目?

  作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目。

  2、结合“我”的一段话,概括课文的中心。

  课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

  四、总结写法,课外拓展

  1、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写。

  2、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,默默奉献,朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

  五、拓展练习

  在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗?(如:貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人,邮递员)然后结合课后的“小练笔”写一写。

  板书设计:

  种花生:买、翻、播、浇

  收花生:居然

  议花生:姐弟说——花生的好处(直接叙述)

  父亲说——花生的可贵(对比)

  做有用的人(引申)


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