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幼儿园教案拼音ong

教案 时间:2021-02-28 信息举报 手机版

幼儿园教案大全拼音ong

  幼儿园教案大全拼音ong

  汉语拼音 ang eng ing ong

  第一课时

  学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

  读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音,记清字母的形。

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书: ang eng ing ong

  二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

  (一)学习韵母“ang”的音形

  1、出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2、出示图下音节“yáng”。

  3、教师示范读“yáng”,学生随读。

  4、教师范读“ang”,学生随读“ang”。

  5、师讲发音方法:发“ang”音时,先摆好“ a”的口形,发“ a”,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6、学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

  8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示“ a”,再出示“ n”,“ a”和“ n”组成的字母念什么?最后出示“ g”,合起来就是“ang”。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让“ a”变为“e、i、o”,使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母“eng”的音形

  1、出示第二幅图,说说图的内容。

  2、出示音节“dēng”,教师范读,学生随读“dēng”。

  3、教师在音节中提出“eng”,进行范读,学生随读。

  4、师讲发音方法:以韵母“ e”的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”,学生练习体会。

  5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

  6、记忆“eng”的形:“eng”是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使“ang”变成“eng”,只从后边向前翻动“ e”纸片,“ng”不用动,即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

  1、出示书中第三幅图:

  2、出示图下整体认读音节“yìng”,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3、告诉学生“yìng”是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4、教师范读“ing”,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5、记忆“ing”的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

  6、采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母“ong”的音形

  1、出示图,这是什么?

  2、出示图下音节“zhōng”教师范读,学生随读。

  3、教师提出“ong”进行范读,学生随读,同桌互读。

  4、记忆“ong”的形:说说“ong”与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

  三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

  1、自己试着练习抄写韵母。

  2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3、教师强调3个字母要靠拢,不要写成“ a n g”。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计

  第二课时

  1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

  2、正确规范地书写“shān yáng”两个音节。

  1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

  2、书写“shān yáng”两个音节。

  1、本课的三拼音节。

  2、按格式书写音节。

  一、复习

  1、复习4个后鼻韵母的读音。

  2、读4幅图下面的音节。

  二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节

  1、板书出示 音节:

  2、自己试着练习拼读,拼不准的.音节问周围小伙伴。

  3、指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

  三、学习看图拼读三拼音节

  1、出示四幅图和图下音节

  q — i — ang → qiang

  ch — u —ang → chuang

  x — i — ong → xiong

  x — i — ang → xiang

  2、观察图画,四幅图分别画了什么?

  3、对照下面的音节自己试着读一读。

  4、指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音), ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

  5、同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

  6、指名读,比比谁读得准确。

  四、抄写“shān yáng”的音节

  1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。

  2、学生说说“shān yáng”音节怎样占格,教师范写。

  3、学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

  五、读儿歌

  1、读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

  2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

  3、质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

  4、在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

  5、指名读。

  6、齐读儿歌。

  六、小结

  从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

  附:板书设计

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