欢迎来到010在线作文网!

汉语拼音ang 、eng、 ing 、ong 教案教学设计

教案 时间:2021-02-25 信息举报 手机版

汉语拼音ang 、eng、 ing 、ong 教案教学设计

  教材分析:

  后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示ying和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài

  yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。

  设计理念:

  关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能实时发现学习落后者,进行查漏补缺。

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  教学重、难点:

  1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

  2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学流程及设计意图:

  一、复习检查旧知

  1、师:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗?

  2、指名认读an、en、in、un、ün。

  3、全班齐读an、en、in、un、ün。

  师:听说我们班的.小朋友特别喜欢学拼音,今天老师专门请小蜜蜂当导游,带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

  设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

  二、教学ang、eng、ing、ong

  1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢?出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

  2、师:在这座花园中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。

  3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字?

  4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看,你发现了什么?

  生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。

  5、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形,看哪个小朋友观察得最认真、学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。老师用手当舌头,边作手势边发音“ng”,全班跟读。

  6、指名读、齐读、开火车读。

  7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】

  8、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出:

  把a和ng两个音连起来就行了。

  ①指名读。

  ②开火车读。

  ③小组比赛读。

  9、师:认识了“ang”后,小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说,你怎样读出这个音的?

  ①指名读,

  ②小组读。

  ③读给小伙伴听。

  10、师:剩下的两个小朋友,不用老师教你们会吗?出示“eng”、“ing”【师提示:

  “e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。】试试看,读给同桌听。指名读、开火车读。

  设计意图:

  用拼音太阳花的图片出示教学主题,形式新颖,激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生,教学中抓住难点,以点带面。在教学后鼻韵母时,关键在于“ng”的发音。先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读、指名读、开火车读,利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。

  三、教学整体认读音节“ying”

  1、师:小蜜蜂带了谁来了?出示拼音卡片“ying”,猜猜看它喜欢和谁交朋友?为什么?【通过“ying”和“ing”的比较,解决了“ying”的读音。】

  师告诉学生:ing是后鼻韵母,而ying是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。

  2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读,最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片,进行抽读练习。】

  四、巩固练习

  1、师:小蜜蜂刚才看到你们学得很认真,想给大家一个奖励,做个游戏,好吗?请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读,然后指名学生找,边找边读,找到了把它贴在图的下边。

  2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

  3、谁愿意当小老师?全班跟小老师读。

  设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,注意力比较分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性,在教学中穿插了采蘑菇的游戏,让学生在游戏中学习,既活跃了课堂的气氛,又吸引了学生的注意力。

  五、指导书写

  小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想要写一写吗?

  1、出示四线格,教师范写ang、eng、ing、ong、ying,学生观察它们的占格位置。

  2、学生练习,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

  设计意图:培养学生的观察能力以及辨别能力。

  六、总结

  今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”,我们不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且还学习了整体认读音节ying,同学们真棒!

  七、布置作业

  1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

  2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

【汉语拼音ang 、eng、 ing 、ong 教案教学设计】相关文章:

1.关于ang eng ing ong教案

2.ang eng ing ong 教案    教案教学设计

3.《ang eng ing ong》教学反思

4.《ang eng ing ong》的教学反思

5.《ang、eng、ing、ong》的教学反思

6.《ang、eng、ing、ong》说课稿

7.ang、eng、ing、ong的教学反思

8.ang eng ing ong教学反思


本文来源http://www.010zaixian.com/jiaoan/3934649.htm
以上内容来自互联网,请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权,请给我们来信(xspiccom@163.com),我们会及时处理和回复,谢谢.