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认识乘法教案(5)

教案 时间:2021-08-31 手机版

认识乘法教案8

  第四单元课时备课教案

  课题 乘法的初步认识 授课人 李涛 时间

  1、教学目标:使学生初步体会乘法的含义;认识乘号,会写、会读乘法算式。

  2、教学重点、难点:知道的乘法的含义,初步掌握乘法算式的读写法

  3、教具、学具准备:44页游乐场情景放大图,乘法算式卡片,每个学生准备20-30根小棒。

  4.教学过程:

  步骤师生活动修改意见

  1、口算

  30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3

  2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数?加数相同?

  2.准备

  出示情景图。

  让学生观察画面,提出问题。教师出示游乐场情景图,提出小朋友到公园见过哪些活动?引导学生把注意力放在画面上,启发引导:这列火车上坐了多少人呢?

  学生自由发言,提出问题。

  算一算:小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?

  交流计算方法和结果。

  然后让学生用小棒摆图形,想摆什么,就摆什么。摆好后,以小组为单位交流,说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒,把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让学生通过观察等式,找出他们的共同特点:每个等式中的加数都相同。

  说明:算几个同数相加,除了用加法外,还可以用别的方法:乘

  步骤师生活动修改意见

  解决问题。

  3.新课

  摆图形游戏。

  交流。

  学习乘法。

  尝试。

  4.练习

  5.总结法。

  举例:3+3+3+3+3+3=18

  6×3=18

  告诉学生乘号的写法,把乘法算式写完整,告诉学生,按照从左到右的顺序读乘法算式,6×3=18读作“六乘三等于十八”,同时让学生知道算式也可以先写加数3,写作:3×6=18

  让学生尝试将加法算式写成乘法算式。

  交流

  练习、总结。

  教学反思

认识乘法教案9

  教学目标:1、体会乘法的意义。

  2、认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。

  3、通过小组活动,扩大参与讨论和表达的机会,培养口头表达能力,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:理解乘法的意义。

教学难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法。理解乘法的含义。

 教学准备:小棒、图片

  教学过程:

  一、 导入

  1、 实物演示运算符号:-+×板书课题

  2、 看主题图

  小朋友们在玩什么?你能提出什么问题?该怎样列式?

  二、 探究新知

  1、 游戏:摆小棒

  想一个最喜欢的图案,小组内摆一摆,你能摆出多少个?

  小组内说一说,你摆的是什么?比比谁摆动最多?一共用了多少根小棒?

  2、 班内交流

  板书:10+10+10=30

  5+5+5+5+=20

  3+3+3+3+3+3=18

  这些算式写的时候怎样?有没有好的办法变简短?

  数3的个数(6)个3

  6×3 读作:6乘3,也可以写成3×6,表示6个3相加

  |

  乘号先写/后写\

  3、 说另外两题怎样用乘法表示

  板演算式

  三、 巩固练习

  1、 改写

  4+4+4=( )×( )

  6+6+6+6=( )×( )

  2+2+2+2+2=( )×( )

  2、3只瓢虫,每只背上7个黑点,一共多少个黑点?

  3、小象吹泡泡每排4个,共3排,用算式表示

  四、总结

  你有哪些收获?

认识乘法教案10

  教学目的

  进一步理解乘法的含义,培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备

  学具(8个圆片)

教学过程

  复习

  1、看图先填空,再写加法和乘法算式。

  一共有( )个3。

  加法算式:( )+( )+( )+( )=( )

  乘法算式:( )× ( )=( )或( ) ×( )=( )

  2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。

  5×4=20 6×2=12 3×8=24

  3、导入新课:

  上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。(板书课题:)

  完成“想想做做”

  1、完成“想想做做”5

  (1)出示第5题图。

  (2)提问:有几条金鱼?每缸有多少条?

  求一共有多少条,是求几个几相加?

  (3)学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。

  2、完成“想想做做”6

  出示第6题图,自己先说说图意。

  提问:图中有几只小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?

  学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。

  3、完成“想想做做”7

  独立完成第7题的两道题。

  集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?

  比较一下这两道有什么不同的地方?

  4、完成“想想做做”8

  出示第8题的两幅图。提问:这两幅图分别是求几个几相加?

  学生独立完成第8题,集体交流。

  5、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。

  6、完成“想想做做”9

  你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?学生独立改写。

  集体交流,说说为什么可以这样改写?比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?

  老师小结。

认识乘法教案11

  教学目标

  1、知道几个相同的数相加可以用乘法计算。而且列乘法算式比较简便。

  2、能正确写,读乘法算式,知道算式各部分的名称, 会用加法算出乘法算式的积。

  3、在初步认识乘法的过程中,逐步培养学习数学的兴趣,培养观察,比较,概括的能力和自主探索,合作交流的良好习惯。

教学过程

一,认识几个几相加

  1、初步认识几个几相加。

  谈话:(出示课本上的主题图)在春光明媚的一天。小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍,看着这些小白兔和小鸡,你知遭了些什么

  (引导学生观察:图中的小白兔是2只2只在一起的。 小鸡是3只3只在一起的)

  提问:谁能用算式来表示小白兔一共有多少只, 书:2+2+2=6)

  迫问:这是( )个2相加得6呢

  提问:谁能用算式来表示小鸡一共有多少只 ( 3+3+3+3=12)

  追问:也就是( )个3相加得12呢

  讨论:仔细观察这两个算式中的加数点,(小组讨论)

  小结:算式中的几个加数都是相同的。

  2、生活中几个几相加的例子。

  谈话:第一个算式的加数都是2,第二个算式的加数 都是3,它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的 例子在生活中还有很多。

  (1)一双筷子有2根,那么4双筷子有多少根呢 怎 么列式 (板书:2+2+2+2=8)

  提问:这个算式是表示( )个( )相加得8呢,

  (2)每组都是4个小朋友,像这样的3组 个小朋友 怎么列式 (板书:4+4+4=12)

  提问:这个算式又是表示( )个( )相加得12呢

  3、从不同的角度感知几个几相加。

  (出示5× 3排列的玩具娃娃)谁知道这儿一共有多少 个玩具娃娃

  提示:横着看是3个5相加,竖着看是5个3相加。 (板书:5+5+5=15 3+3+3+3+3=15)

  3个5相加 5个3相加

  迫问:仔细观察这两个算式的得数,你又发现了什么

  小结:不管是3个5相加。还是5个3相加算出的都 是玩具娃娃的总个数,结果都是15个。

二,初步认识乘法

  1、创设情境,引入乘法。

  (出示第69页例题情境田)一张电脑桌上有2台电 脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑,6张电脑桌呢 9张 呢 用你学过的方法试着计算,并把算式写下来。

  谈话:你们在列式时感觉怎么样 (列出9个2相加的 算式太麻烦了)有一种方法能够解决这个问题。这就是用 乘法计算。(揭示课题:认识乘法)

  2、写,读乘法算式,了解算式各部分的名称。

  介绍:像4个2相加(2+2+2+2=8)可以用乘法算, 写作:4×2=8或2×4=8(板书);4×2读作"4乘2",2×4 读作"2乘4";其中"×"是乘号,4和2都是乘数,乘得的结果8叫做积。

  完成第70页"想想做做"第3题。

  3、反思乘法的意义。

  思考:4个2相加,是怎样用乘法算的 反过来4×2=8 和2×4=8这两个乘法算式都表示什么,(学生讨论)

  小结:4个2相加,我们可以用加法算,也可以用乘法算。

三,加棵对乘法的认识

  1、 教学"想想做做"第1题。

  (出示第一幅图)从图中你知道了什么 这是求( )个2枝呢 谁能列出加法算式 谁能列出乘法算式,比一比哪种算法简便呢

  用同样的方法完成第1题的第二幅图。

  2、摆学具,写算式。

  教师摆出两堆花片,每堆3个。

  提问:老师是怎么摆的 也就是摆了几个几呢 怎样列加法算式 谁能列出乘法算式

  让学生按下面的要求摆一摆花片。

  (1)每堆摆2个,摆4堆。

  (2)每堆摆4个,摆2堆。

  启发:你摆的是几个几 如何列加法算式和乘法算式呢 让学生完成书上"想想做做"第2题的填空。


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