《棉花姑娘》教案(2)

《棉花姑娘》教案3

　　教学要求：

　　1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

　　2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

　　3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学媒体：

　　多媒体、ppt

教学过程：

　　一、谈话揭示课题

　　1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

　　2、教学“棉”

　　（1）读准字音

　　（2）你用什么好方法记住这个字？

　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）

　　3、出示答案，简单介绍瓢虫。

　　4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

　　5、学生齐读课题

　　（板书课题）

　　6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

　　二、课件出示童话故事，整体感知

　　三、初读课文

　　学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

　　四、感悟课文，理解课文

　　（一）学习第一节

　　（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？

　　（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.

　　（3）教学生字“许、恶、盼”

　　（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）

　　师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）

　　师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

　　（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。

　　（6）齐读第一节

　　（二）学习第6、7节

　　1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。

　　2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？

　　3、教学生字“忽”

　　4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？

　　（展示学生收集的有关资料。）

　　5、介绍瓢虫家族。

　　6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。

　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第7节吗？

　　8、学生读第七小节。

　　9、教学生字：“碧”

　　10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

　　（三）学习2……5节

　　过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？

　　1、自主、探究、合作学习2……5小结。

　　（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

　　自学提示：A 分角色朗读对话

　　B 反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气

　　C 小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？

　　（2）小组合作学习，相互交流。

　　（3）汇报。

　　A、教学生字

　　B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。

　　师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？

　　学生读并评价

　　师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？

　　（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

　　（5）学生小组读。大家评价。

　　2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。

　　3、汇报学习收获

　　（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）

　　4 师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

　　5 读有关句子

　　四、复习生字

　　五、师小结：

　　今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？

　　学生交流自己收集到的资料。

　　六：总结：

　　每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！

　　七、板书

　　51、棉花姑娘

　　燕子空中飞

　　啄木鸟 捉树干里害虫

　　青蛙稻田里

　　七星瓢虫叶子上

教学反思：

　　本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

《棉花姑娘》教案4

　　学习目标：

　　1、能在阅读过程中独立认识10个生字，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。

　　2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句时，读好带点的词语，读出请求的预期。

　　3、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步感受每个动物都有各自的本领。

　　4、小组合作，根据课文内容排练课本剧。

教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察：说说图上画的是什么？

　　2、出示：棉花（学习：棉）

　　3、棉花长得好不好？看图，说说从哪里看出来？

　　（1）出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（按标点正确停顿，读通句子）

　　（2）学习词语：可恶恶：正音，查查字典，找找它还有哪些读音？

　　（3）指名读句，齐读

　　4、揭示课题，齐读

　　二、整体感知课文，学习生字

　　1、借助拼音，读准生字的字音，记记字形。

　　2、借助拼音，读通课文

　　3、检查自学情况

　　（1）小老师领读拼音。

　　（2）开火车读词语。

　　（3）随机指导：

　　1)记字形：许、忙、吐（识字方法）

　　2）提醒：“啄”中的一点不要漏。

　　（4）指名分读课文。

　　三、学习课文，朗读感受。

　　1、自由读课文，思考：棉花姑娘请了几位医生来为她看病？

　　2、交流

　　出示：燕子、啄木鸟、青蛙——读好词语。

　　3、他们帮上忙了吗？再读课文，思考：他们都是怎么说？用横线划出有关句子，同桌之间进行交流。

　　4、学生交流，出示相关句子。（燕子、啄木鸟、青蛙说的三句话）

　　是引读句子：

　　燕子说——

　　啄木鸟说——

　　青蛙说——

　　5、他们帮不了棉花姑娘，心情会怎么样呢？（学生回答）

　　选一段话读一读，你能把它的心情表达出来吗？

　　个别同学朗读，其他同学

　　6、最后是谁制好了棉花姑娘的病呢？读好第六节。

　　学生交流。（出示：七星瓢虫）读好词语。

　　7、做完手术后的棉花姑娘怎么样？出示：第七节。

　　各种形式指导朗读。（注意读好带点的字）

　　8、分角色朗读课文，各小组表演读。

　　四、

　　1、学了这课文，你知道了些什么？（自由交流）

　　2、出示：

　　燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉到田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

　　自由读，指名读，师生配合读。

　　五、复习巩固，拓展学习

　　1、七星瓢虫的本领可真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友说是不是？（生交流）2、每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

　　3、了解有关小动物的知识。

　　4、课文。

　　六、指导写字

教学反思：

　　在课堂教学中我注重了学生朗读的指导，也起到了一定的效果，但是对于学生的语言拓展训练有所忽视，如果能抓住文本的资源，进行适当的语言拓展，对于学生的思维训练能有一定的量，可以使本课教学起到画龙点睛的作用。

　　另外，课堂教学中注重了资源的利用，让学生进行课外拓展阅读，但是部分没有有效性。