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《5、4、3、2加几》教案及反思

教案 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标:

  1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

  2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

  教学设计:

  一.创设情境

  师:小朋友们,喜欢看动画片吗?今天郑老师把你们喜欢的动画片里的主人公也请了来,想不想看看他们是谁?(课件一一出示:机器猫,史努比,蜡笔小新,皮卡丘)

  师:今天这四位客人还给我们带来了好多数学问题,有没有信心解决它们?

  二.复习揭题

  1.复习

  ①师:那我们先来解决谁的呢?(请小朋友们决定,不管选择了谁,都按一定程序顺序显示)

  ②看看机器猫给我们带来了什么问题?(课件显示:先来口算热热身)

  生齐说算式并直接报得数。(依次出示:9+58+39+38+5)

  ③下面直接报得数,看谁的反应最快,行吗?

  (依次出示:9+47+56+58+47+48+9)

  ④(画面停留在8+9上)8加9怎样想呢?

  2.揭题。

  师:说得真好,前些天我们学了9,8,7,6加几,今天我们来学习5、4、3、2加几。

  三.新授

  1.教学5+7(课件的画面又回到四个动画人物这里)

  ①5加7等于多少,和同桌小朋友说说怎样想?

  ②反馈:5加7等于多少?你是怎样想的?(和他想的一样的或者不一样的都可以来说说)

  学生边说边板书:a.把5凑成10,把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。

  b.把7凑成10,把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。

  c.因为7+5=12,所以5+7=12。

  ③刚才小朋友想出了这么多种方法来计算5+7,有拆5的,也有拆7的,还有想到交换加数位置的。现在用你最喜欢的办法,同桌两个小朋友说说怎样想。


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