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《明天要远足》教案设计

教案 时间:2018-10-11 手机版

  设计说明

  《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法,如,数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等,以此激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,为以后能够自主识字打下基础。

课前准备

  1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)

  2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

课时安排

  2课时。

教学过程

第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?

  2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

  师板书课文题目,生齐读课文题目。

  ①学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。

  ②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)

  3.读了课文题目,你想知道什么?

  预设:生1:小作者要去哪儿?

  生2:他去远方干什么?

  设计意图:教师通过谈话,以学生感兴趣的郊游导入新课,引起学生共鸣,激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目,你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。

  2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。

  提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  (2)把这首儿歌读通顺。

  (3)用笔圈出本课需要认识的生字。

  3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?

  (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)

  4.她都想到了什么?

  (完成活动设计卡,小组内交流。)

  设计意图:根据一年级学生的年龄特点,循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文,使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读,了解课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。

  三、细读课文,随文识字

  1.读文识字。

  (1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)

  课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。

  (2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)

  认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。

  (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

  认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。

  (4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)

  你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)

  你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)

  教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

  (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)

  识记“老”字。

  你能用“老师”说一句话吗?

  (6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?

  预设:

  (生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。

  (生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。

  (7)指导朗读。

  “真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。

  2.巩固生字。

  (1)开火车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。

  (2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。(课件出示)

  目——(  )    耂——(  )

  3.练习有感情地朗读这一小节。

  同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。

  设计意图:识字是小学阶段非常重要的教学目标,特别是小学一年级,必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体,通过朗读第一小节,顺势引出7个生字,运用多种方法进行识记,并相机进行朗读训练,识字教学和朗读感悟相结合,提高了教学效果。

  四、课后小结,激发探究

  这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。

  设计意图:在课时结束时,教师对课文内容进行了简单的总结,使学生进一步明确了本节课的内容,然后通过设疑“小作者还想到了什么”,激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。


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