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《口耳目》教案范文

教案 时间:2018-11-08 手机版

  教材分析:

  本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

  教学目标:

  1、认识12个字,会写3个字。认识“︱、、”3种笔画。

  2、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

  教学重难点:

  本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

  教学时数:

  两课时

  教学设计:

  一、谈话激趣,导入新课

  小朋友们,前面,我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了,都很羡慕,也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗?是哪些汉字呢?他们想跟大家捉个迷藏,他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干,找得最多。

  二、联系生活,自主识字

  1、老师出示图画,让学生说说画上画的是什么。

  2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找,每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。(因为这些字比较简单,可能多数孩子已经认识,所以放手让学生自己去猜想。)

  3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上,在图的下面写上自己猜出的汉字。(这里可能黑板会显得小,教师可以先发一张整的白纸,让各小组贴在白纸上,再展示在黑板上。每个小组在展示的时候,让他们联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,让他们当小老师,教大家读。如果绝大多数小组都找到的字,就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的,教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。)

  4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画,看看图上多了什么。告诉学生,这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。有一些汉字,就是从图变化而来的。

  5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读:目光、节目、木马、树木,让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

  三、游戏巩固识字

  1、同桌相互认读。

  2、将汉字、象形字、图画分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的书上连一连连,同桌对一下是不是一样,讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

  3、游戏。学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”,活跃课堂气氛。

  四、指导书写

  1、认识“竖、撇、捺”三种笔画,知道“先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。

  2、示范并讲解笔画的写法。

  3、指导书写三个生字,一边写一边说笔画,又帮助学生巩固笔画名称。

  4、学生动手练习。

  五、实践活动:

  在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。


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