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《第四单元第五课我们周围的空气》教案

教案 时间:2018-11-08 手机版

  【教学目标】

  科学概念:

  空气是存在于我们周围的一种物质,可以被我们感知;空气和水相比,有许多的相同和不同。

  过程与方法

  对无法直接进行观察的物质借助其他媒介,感知它们的存在;用多种方式对物质进行比较,观察它们的相同和不同。

  情感、态度、价值观:

  明白科学的结论需要客观事实(证据)来加以证明。

  【教学重点】了解空气确实存在,知道空气的主要特征。

  【教学难点】用实验证实空气确实存在,比水轻,也会流动。

  【教学准备】

  给每组准备:2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器(或吸管)、1杯洗洁精或肥皂水。

  给每个学生准备:气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。

  【教学过程】

  一、我们知道的空气

  1、师:还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中,是怎么知道空气在哪的?

  2、关于空气,我们还知道什么?请把自己知道的内容填写到气泡图中。

  3、交流,师帮助整理,形成班级的大气泡图。并让学生思考,这些想法中,哪些是正确的,哪些是需要进一步证实的?

  二、空气的存在

  1、空气真的存在吗?

  我们都说袋子中有空气,怎样才能证明袋中确实装有空气?

  2、师:这里给大家准备了一些材料,或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法,并利用材料操作一下,请注意记录实验过程中所观察到的现象,及实验的结果。

  3、汇报交流证实空气存在的方法,所观察到的实验现象及结果,说明是什么事实证明袋中空气确实存在。(渗透“有些东西我们看不见,但并不是不存在”这一科学观念)

  三、比较空气和水

  1、师:既然空气确实存在,那么空气和水相比较,又有哪些相同和不同呢?(出示关于水的维恩图,请学生回顾所知道的关于水的一些特征,根据这些特征对水和空气进行有联系的比较,扩大认识视角)

  2、有什么办法证明水和空气的不同?比如:空气和水,谁轻谁重?水会流动,空气会流动吗?

  3、讨论证实的方法,重点对“空气会流动吗?”进行展开。

  4、比较空气和水的相同和不同点,并把比较的结果记录到维恩图中,全班进行交流。

  教学后记:


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