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《堂吉诃德》教案设计

教案 时间:2018-12-04 手机版

  一、教学目标

《堂吉诃德》教案设计

  (一)体会文章要表达的中心

  (二)品位独特风格、韵味十足的语言

  二、课前准备

  1、教师:

  (1)收集有关《堂吉诃德》、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料,确定向学生介绍的内容。

  (2)准备好投影仪,写好投影片。

  2、学生:借助工具书,熟悉课文中的字词,朗读课文。

  三、教学过程

  (一)导入

  同学们,你刚刚懂事并稍通文字后,读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗?德国诗人海涅,颇能识字以后,读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章,就是诗人在不同时期读此文的感受。

  (二)整体感知

  学生自渎课文

  1、读以读,读准字音

  啜泣长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附

  2、画一画:找出难以理解的词语,设法解决

  3、想一想:课文每一段写了什么?用一句话概括。

  第一段:描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受

  第二段:复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节,书写同情之情

  第三段:补充指出银月骑士是个剃头匠(实则是位大学生)

  第四段:对初次读《堂吉诃德》的回味,以及后来对堂吉诃德的态度。

  4、说一说,读了这篇课文,你知道了什么?

  (三)研读课文

  分小组学习,每一组派一个代表汇报学习情况。

  1、在童年的海涅心目中,堂吉诃德是一个怎样的人物形象?你能从文章中找出依据吗?

  2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受?那时的认识又有了怎样的变化?

  3、比较一下,作者更珍视哪个时期的感受?

  4、作为中学生的你,怎样看待作者对此书的态度?

  5、结合自己不同时期读同一作品的经历,谈谈:是不是年龄的增长,阅历的增多,我们几应该责备自己最初的认识?

  (要懂得尊重孩子们真实的感情,不要轻视自己初读作品的感受,而要珍惜它,作为美好的回忆)

  (四)布置作业

  1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生,所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味,熟读课文。

  2、摘抄你喜欢的句子,并想想你喜欢的理由。

  示例:

  (1)五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣,颤动起来。

  (2)“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶。”

  (3)“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”

  小组探究:示例中的后两句与第一句有何区别?

  (前者明媚,欢欣;后者悲哀、憔悴和诙谐)

  四、课堂拓展

  1、一部书,随着情节的发展,对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历,写写自己类似的体验吗?

  2、现在有一部书要再次出版,想请你写个序言,你能模仿这篇文章写一写吗?(出版的书由自己选择)


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