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《太阳》说课稿

图片 时间:2021-03-01 信息举报 手机版

《太阳》说课稿范文

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编精心整理的《太阳》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《太阳》说课稿1

  一、说教材

  《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识:太阳离地球有多远,它有多大,温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的,一是学习说明文的阅读方法,提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点,培养热爱自然科学的情趣。

二、说教学目标

  1、知识目标:了解太阳的三大特点,知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。

  2、能力目标:初步学习阅读说明文,理解课文内容,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

  3、情感目标:培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲,并在学习过程中领悟学习方法,建立学习自信。

三、说重点、难点

  运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点,因此,我把本课时的教学重点、难点定为:理解课文主要内容,理清课文的脉络,了解太阳的特点,初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、说教学方法

  这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的:

  1、给学生充足的时间读课文,感知课文内容。学生先自读课文数遍,在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分,概括出每部分的主要内容。这样,学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

  2、加强朗读,在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思,再进行归纳合并,总结每一段的写作方法,使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法,配合适当的讲解,让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体,从而掌握写类似说明文的写作方法。

  3、借助多媒体课件教学,激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件,学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高,变抽象为具体,使学生学得轻松愉快,留下的印象深刻。

五、说教学流程

  本节课,我是采用以下的步骤进行教学法的:激趣导入——自读自悟,初步感知课文内容——读、讲结合,初步体会课文的写作方法

  (一)联系当天天气情况导入

  天气晴朗的早晨,我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来,我们心情格外舒畅,太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。

  (二)朗读课文,理清课文脉络,整体感知课文内容。

  借助课件出示问题:课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容,概括课文每个自然段的主要意思。这一环节,让学生从整体上感知课文内容,培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力,把学习权利交给学生,为深入理解课文打下基础。

  然后再问:根据各自然段的内容,应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上,进行归纳合并,划分课文结构,进而弄清两个大段之间内容上的联系。

  (三)感悟语言,体会课文的写作方法

  1、创设疑问,自然过渡,激发兴趣

  “从同学们的回答中,我们知道了太阳离我们很远,很大,温度很高,太阳到底离我有多远呢?

  这个疑问的创设,除了能激发学生的学习热情外,还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物,必须要具体说明,才能让别人了该事物,从而领会到各种说明方法的重要性。

  2、精讲第一自然段,学习列数字,作类比的说明方法。

  这一部分的教学,教会学生掌握学习方法,授之以渔,为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

  3、指导朗读:通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出:语文教学要注重情感的体验和积累,而朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,因此恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。

  4、学法迁移,小组合作探究。

  这一环节,让学生以“渔”去捕“鱼”,为学生提供了广阔的舞台,开阔了学生的思维空间,让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的.认识,培养学生的合作性自学能力。

  (五)巩固练习

  这一环节,我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法,让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出:阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言,体悟语言,进而运用语言。

六、说板书设计

  根据教学需要,随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书,板书简洁明了,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文章的重点。

  《太阳》说课稿2

  一、说教材

  《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文,主要介绍太阳的常识:离地球有多远,它有多大,多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离,太阳的大小,太阳的热度;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的,一是学习说明文的阅读方法,提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点,培养热爱科学的情趣。

  本课教学重点是了解太阳的特点,教学难点是怎样运用举例与数字来说明太阳的特点的。

二、说教法

  这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物与传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的:

  1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段,教给学生学习方法,找出说明文在结构上注重一段一意,段首概括的规律,帮助学生理清文章的结构层次,自学相似段落,培养学生的自学能力。

  2、抓住课文中语言,了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点,运用了大量的数字来说明,给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说,就是为了增加文章的生动性,这样教学既使学生了解了学法,又激发了学生学习兴趣。再比如说,太阳非常大,会发光,会发热。为什么又提到了地球与钢铁呢?这就运用了比较的说明方法,使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是,既教了课文,又学会了作者的写作方法。

  3、利用电教手段,激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。在教学过程中,我制作了课件,变抽象为具体,激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果,是一举多得的方法。

三、说学法

  这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子,大多数学生都能读懂,因此我设计让学生这样去学习:

  1、整体感知,初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍,有个别学生可先背诵课文。自学完以后,能概括出每个自然段的内容,并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分,概括出每部分的这样内容。这样,学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

  2、加强朗读,在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思,再进行归纳合并,总结每一段的写作方法,掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法,给人的感觉是准确、简练、明晰、具体,培养了学生的自学能力。

  3、利用电化教学,激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时,制作了课件。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实非常密切,同时减轻了学生的课业负担,变抽象为具体,使学生学得轻松愉快,留下的印象深刻。

四、说教学程序

  在备课时,我认真钻研教材,寻找了有关经验,进行了一番思考分析之后,制定本节课的知识目标:一是了解太阳的三大特点,二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时,教给学生写作方法,即能力目标。这样,教学目标明确了,上课时,就能有的放矢,达到预期的教学目标。

  一堂课的好坏,一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授知识的能力怎样,学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以,我在教学过程设计上,尽量使课堂每一分钟都能合理运用,该讲的就讲,不该讲的少讲,甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下,启发让学生思维,用板书直观地再现本节课的教学内容,始终让学生手脑并用,达到启发思维的目的。

  最后的达标测试题,既是本节课的重点,也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样,也就是教学目标达到了没有。通过让学生做这些题目,可以验证出教学效果是良好的。

五、说板书设计

  随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文章的重点,起到引领作用。


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