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说课稿

图片 时间:2021-04-20 信息举报 手机版

【精华】说课稿六篇

  作为一名教职工,常常需要准备说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编帮大家整理的说课稿6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

说课稿

说课稿 篇1

  一、说教材,设计意图

  我设计这节课的构思主要是根据幼儿体育课程的流行趋势——一物多玩。找到椅子是孩子们最熟悉的物体之一,从小到大椅子跟他们接触紧密,孩子们也非常喜欢用椅子来做游戏,例如抢椅子,或者从椅子上跳下来,跨过去,当马骑等等。我觉得孩子们在玩椅子的过程中,各个关节都得到了锻炼,平衡能力,协调能力也得到了发展。教室的地方比较小,所以我选择设计一节有关椅子的课程,来满足孩子们的好奇心。《纲要》中提出,要积极开发运动资源,在玩中学。《指南》中也提出,要鼓励幼儿进行跑跳钻爬等活动,所以我把这几项运动设计在一节课中,锻炼幼儿各方面的能力。

二、说学情

  中班孩子主要有以下特点:1、好动。2、注意力不集中。3、希望得到老师的表演。这都是我在本节课中需要重点关注的地方。

三、说教学目标

  知识经验:探索出椅子的各种玩法,并进行尝试。

  能力方法:能利用椅子进行跑跳钻爬等多种活动。

  情感态度:感受在活动中与同伴带来的快乐。

四、说教学过程

  (一)说教法

  这节课主要运用的教法是:

  1、示范法。

  运用高质量的示范不仅能使幼儿建立正确的动作形象,而且可以激发幼儿的学习兴趣,也能树立个别幼儿的信心。

  2、讲解法。

  在幼儿注意力集中,情绪较稳定,或是有疑惑时讲解能起到好的效果。

  3、练习法。

  4、游戏法。

  重复练习法和游戏法主要区别于有严格的“竞争”因素,参赛者情绪高涨,对体能要求较高。

  (二)说学法

  通过幼儿的学习模仿能力和判断自学能力来进行本节课程,利用教学法的有效结合达到目标。

五、教师小结

  首先本节课达到了教学的完整性和整合性,及热身活动加体育游戏加安静活动。整合性是走跑跳钻爬等基本动作以及多种形式在户外活动中的穿插运用。并且有效减少幼儿的等待时间。进行无等待体育游戏,以往在户外,孩子们常玩球绳飞碟等自选玩具,这些玩具种类较少,变化较小,不能满足幼儿对玩具求新求异的要求,不能满足幼儿的兴趣。在户外活动中,需要有丰富的玩具材料作为依托,这样才能吸引幼儿积极参与,培养幼儿的创造性。从教师成长方面看,发展需要跟上时代的需要,如果总是永久的学习内容和方法,那么就会变成教育机器,会脱离孩子和社会的发展。我认为有必要开展户外健康教育研究,并着眼放在一物多玩上。幼儿对一物多玩非常感兴趣,新奇的玩具,变换的玩法会始终吸引幼儿保持积极的情绪,而这正符合了《纲要》提出的关于开展户外活动游戏体育活动的要求。

说课稿 篇2

  教学目标

  1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理,从而掌握计算方法。

  2.发展学生的观察推理能力。

  教学准备

  1.多媒体课件。

  2.每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。

  重、难点

  分数乘分数的计算方法。

  教学过程

  一、创设情境引入新课

  (教师谈话,以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入) 出示粉刷墙壁的画面,给出条件:每小时粉刷这面墙的1/5。 师:能提出什么问题?

  学生提问题,教师板书。

  以分数乘整数的问题作研究内容,如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几?”

  师:怎样列式?(板书1/5×2)

  师:列式的依据是什么?为什么用乘法?(工作效率×工作时间=工作总量)

  让学生计算,并说说怎样计算。

  师:我们解决了2小时粉刷多少的问题,那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几?(出示问题)怎样列式?依据是什么?

  学生讨论汇报。(根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出,或根据工作效率×工作时间=工作总量,可以列出1/5×1/4)。板书算式。

  师:(结合板书讲解)我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几,就是求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢?这就是我们今天学习的内容。 板书课题:分数乘分数

  二、操作探究计算算理

  师:下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸,把它看作这面墙,先在纸上涂出1小时粉刷的面积,应该涂出这张纸的几分之几?

  学生操作。

  学生交流是怎样涂的?(用折或量、分的方法把纸平均分成5份,涂出其中的1份,如下图)

  师:我们已经知道,求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4,小组讨论一下,应该怎样涂?

  小组汇报(把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份)。 学生自己涂色。

  师:从涂色的结果看,1/5的1/4占这张纸的几分之几?1/20

  师:我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程,你能说说是怎样得到的吗?

  学生讨论交流汇报。

  教师归纳(用多媒体演示涂色过程):我们先把这张纸平均分成5份,1份是这

分数乘法教学设计及反思


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