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说课稿(4)

图片 时间:2021-08-31 手机版

说课稿 篇7

  教材分析

  小学数学十二册比例的应用,本节课是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的主要包括正、反比例的应用题,这是比和比例知识的综合运用,教材通过两个例题,讲解正、反比例应用题的解法通过讲解使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。

  用正、反比例解应用题,首先要根据题意分析数量关系,能从题中找出两种相关联的量,这两种量中相对应的两个数的比值(或积)是一定,从而判断这两种量中是否成正(或者反)比例,然后设未知数X,比例解答,判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。

数学目标

一、知识目标

  1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系

  2、使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题

二、能力目标

  1、培养学生的判断推理能力

  2、培养学生的分析能力

三、情感目标

  引导学生利用已有的知识,自己探索,解决实际问题,培养学生的勇于探索的精神。

教学生点、难点

  正确判断题中数量成何比例,根据相等关系等式

教学方法

  引导探究,合作学习

教学手段

  多媒体辅助教学

教学流程

  复习导入

  本节课的教学内容是正、反比例的应用,因此通过本小节的教学,使学生加深对正、反比例的意义的理解,能正确判断成正、反比的量。

说课稿 篇8

  一、设计意图:

  各位评委,上午好!我进今天要说课的内容是:中班装饰画活动《孔雀比美》。孔雀是孩子生活中较为熟悉的一种鸟类,它充满了丰富的艺术美感,又易于孩子观察、体验、创作和欣赏,适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。为此,我设计了这节装饰画活动。让幼儿通过观察与发现,在探索创作过程中,充分发挥幼儿的思维能力和动手能力。

二、活动目标:

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。基于以上设计意图以及中班幼儿年龄特点我将这节活动能够的教学目标定为三点。其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:

  1、学会用各种线条、形状、图案对孔雀的尾部进行对称、有规律地分割和装饰。

  2、能大胆表现作品,有自己独立的想法。

  3、能够耐心细致地作画,养成清洁整洁的作画习惯。

三、重点和难点:

  分析教材后,我将本次活动的重点定在能力目标上,就是要求通过教师的范画,学会用各种线条、形状、图案对孔雀的尾部进行对称、有规律的分割和装饰。难点是在于幼儿在欣赏范画的基础上,能够有自己独立创新的作品。

三、教学准备

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、背景范画:三只不同装饰方法的孔雀在森林里。

  2、幼儿人手一张印有未经装饰的孔雀轮廓图。

  3、勾线笔人手一支。

  4、《快乐的小孔雀》音乐伴奏

四、活动过程:

  有了以上的分析与准备,活动程序也就一目了然了,活动可以简单地概括为“激发兴趣——引导观察——鼓励创作——相互欣赏”四个部分。

  1、一开始,教师接到电话,因势利导,用游戏的形式进行教学,在活动中,注意给幼儿表达和相互交流的机会。

  2、通过教师示范、讲解让幼儿了解和尝试新的绘画技能。

  3、鼓励幼儿大胆尝试,体验创作的乐趣。

  4、老师关注幼儿的操作过程,适时的加以指导。例如操作时的卫生要求等。这些点点滴滴的常规教育,都蕴藏在活动的各个环节中,促进幼儿良好习惯的养成。

  5、展示作品,教师创设森林里孔雀比美的情景,引导幼儿将自己装饰好的孔雀粘贴在森林里,通过自评、互评来交流“哪只孔雀最漂亮?”这个环节又利用了情景游戏法,头尾呼应,把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦!

  6、最后,加上一段活泼的孔雀舞蹈,让幼儿在舞蹈中尽情地展现孔雀的美。

说课稿 篇9

  各位老师下午好,今天我非常有幸参与区语文教研活动,通过这节课的备课、教学,让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。

【教学理念与目标】

  新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标,强调教育要体现人文性、实践性的特点,积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想,将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中,来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文,从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。 根据以上这些,从三个维度出发,我将本课教学目标拟定如下。

  1、情感、态度、价值观目标: 通过本课的学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

  2、过程和方法目标:

  ⑴ 能通过阅读引发思考,敢于质疑。

  ⑵ 能够利用导读解决疑难,培养略读课文的阅读方法。

  ⑶ 能够运用写作展示自己的学习收获,并从中获得感悟。

  3、知识能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,了解这篇课文的主要内容。

【教学内容及过程】

  这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。我的教学设计是这样的。

  一、首先,提出质疑,初步感悟 让学生第一次拿到文本时,通过阅读,整体感知,能捕捉并提炼课文的重要信息,对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。(补充课堂中学生的反馈情况)同时,在阅读过程中能产生问题,“学起于思,思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。(补充学生提出的问题)今天学生提出的问题比较集中,实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的?”,那么这些问题也就迎刃而解了。

  二、其次,利用导读,解决问题,升华感悟 我利用略读课文中的导读,引导学生学习课文,解决问题。导读的三个问题是层层深入的,同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的?”通过读,学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读,学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容,想一想作者为什么说”青山是不会老的“。我安排了写,主要意图是学生对文本的感悟是多方面的,尊重每个学生的独特感受和体验。

  三、最后,以读代讲,体验感悟 略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程,自己认认真真地读书,应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以,我设计时教学时,主要想让学生靠在课堂上读通,读懂,读熟课文。备课时,抓住备”读“。要多读,善读,每读一次有一次的要求,用什么方式读要有明确的目的。 在实际教学环节中,先安排初步感知课文,根据要求来自由读课文;交流”老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹“时,以读代讲,讲得少,用读去体会。最后对重点句子的理解,通过写感想后读一读。

  以上这些是我的教学意图,但在实际教学中,可能还有很多问题(简单谈谈课的不足之处)。请各位老师提出宝贵的意见,一起探讨略读课文的教学方法。最后,我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话,”语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。“叶老的主张是,语文教学不仅要教学生”学会知识“,更重要的是要教学生”会学知识“。和各位老师一起共勉。谢谢!

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