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说课稿(2)

图片 时间:2021-08-31 手机版

说课稿 篇2

  一、说教材

  (一)教学内容

  “10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。

  《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11~20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11~20 各数的认识,另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。

  教材中安排了两个例题,第一个例题是让学生通过具体操作和观察,根据一幅图列出四道算式,目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系,弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法,主要是帮助学生理解20以内的数,也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备,同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。

  (二)教学目标

  (1)使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理,能熟练地进行口算。

  (2)使学生加深对11~20各数的认识,渗透加减法的关系,知道加减法算式中各部分的名称。

  (3)培养学生良好的计算习惯,激发学生学习兴趣。

  (三)教学重点、难点

  教学重点:根据11——20各数的组成,正确地计算10加几及相应的减法。

  教学难点:理解口算道理,熟练计算10加几及相应的减法。

二、说教法学法

  (一)教法

  本节课设计是按照我校高效课堂“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式设计的。教师先揭示课堂教学目标,然后学生通过自学,完成检测性的练习。在后教环节教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,指导学生解决,补充、更正,最后让学生当堂完成达标练习。

  (二)学法

  新课标指出,教学应更注重学生的学习过程,而非学习结果,我们的教学应教给学生学习的方法,本节课要让学生掌握的学习方法是:学会通过观察、操作,知道10加几及相应的减法的口算的道理,能熟练地进行口算.会探索发现解决问题的方法,培养探索的能力。

三、说教学过程

  第一部分:创设情景 激趣引思

  师:同学们,瞧我们的数学列车开来了,今天就让它载着我们一起去数学王国游玩,好吗?在路上我们会遇到很多难题,你们有信心依靠自己的智慧克服这些困难吗?那我们出发咯!

  复习题:1.看图列四个式子。

  2.填空。 1个十和3个一是( )。

  第二部分:自主尝试 探究新知

  (一)教学例5:10加几的加减法。

  1.10加几

  (1)看图列式。课件出示:隧道口一边放10根木棒,一边3根

  (2)讨论算法。为什么10+3=13,你是怎么算的?小组可以互相说一说。

  (3)归纳学法。十加几就等于十几。

  2.相应的减法。

  师:刚才我们看着木棒图列了两道加法算式,那你们还能根据木棒图列出减法算式吗?

  师:那为什么13-3=10呢,你是怎样计算的?

  师:十几减几等于( )。

  师:那为什么13-10=3呢, 这么难,怎么算?(十几减十等于几。)

  (二)认识加减法各部分的名称

  1.看图列式。课件出示图

  板书:11+2=13 2+11=13

  13-2=11 13-11=2

  2.认识加减法各部分的名称

  师:小朋友们,目前在我们学习的算式中,只有加法算式和减法算式。先看加法算式,在加法中,加号前面的数叫加数,加号后面的数也叫加数,等号后面的数叫和。(教师边讲边板书)

  师:在减法中,减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差。(请学生齐读,并指名说)

  第三部分:巩固深化 拓展创新

  口算(88页 1.2题)

  摘苹果 (课件出示苹果树,其中有6个苹果上打乱顺序写着13.14.10.3.4.7)

  师:又红又大的苹果你们想吃吗?小猴说每人只能摘3个苹果并根据这3个数字写出四个算式才算成功。请小组讨论,看谁的办法多!

  教师板书算式。

  数字七色花

  (师贴出7个花盆图,分别写上算式10+7= 14-4= 11+3= 13-2= 19-10= 15-2= 3+12=)

  (教师把写有8个数字的卡片发给8个学生,分别是17.10.14.11.9.13.15.16)

  播放音乐,学生贴花。

  拿数字16的学生发现没有相对应的花盆,大家能不能想一想应该给他准备一个什么样的花盆呢?

  第四部分:总结收获 回味快乐

  同学们,这节课我们一起乘着数学列车去了数学王国,一路上,你学到了哪些知识,有什么收获?

四、说练习作业安排和板书设计

  本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题。

  本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安排突出重点,简单大方。

五、本节课反思

  讲完本节课我感觉在教学例5时,如果能让学生动手摆一摆效果会更好,使学生进一步能理解加减法之间的关系,使学生能更好地明白一幅图片能列四道算式的算理。

  在做巩固练习的第一个题看图写四个算式时,数字大,不因该叫学生口头列式,因该是让学生在本上写出4个算式,这样学生就有事情可做了。本节课还存在许多问题,在今后的教学工作中我会不断总结经验改进教学方法,使自己不断提高。

说课稿 篇3

  设计意图:

  《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。

  活动目标:

  1、感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。

  2、幼儿对你探索自然现象产生兴趣。

  活动准备:

  气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 活动重难点:

  重点:利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。 难点:引导幼儿通过老师的示范操作实验,从中找到空气。

  活动过程:

  (一)教师导入活动,引起幼儿兴趣。

  猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们一起来猜猜它是谁?

  谜语:

  看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。(空气)

  (二)提出问题,幼儿猜想。

  1、寻找空气:

  小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气?出示气球,让幼儿说出谁住在气球里?(空气)

  2、幼儿讨论后回答,教师点评。

  (三)实验操作,探索活动。

  1、身体里的空气

  请幼儿伸出一只手,嘴对着手用力吹气,感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴,并说出自己的感受

  2、粉笔里的空气。

  以小组的形式,幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中,观察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

  (四)做实验,感知空气的存在及其特性

  小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏《倒不出来的水》

  1、出示玻璃杯和纸片。给玻璃杯倒满水,盖上卡纸,然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的一名代表来演示。通过对比,幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气),才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验,直到获得成功。

  2.是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来?究竟是谁在帮

  忙?谁那么有力量?引导幼儿交流:杯子里没有空气,外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

  3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住,观察有什么现象发生?幼儿作答,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组:用手在周围煽动,观察纸屑的变化。让幼儿知道空气无处不在,感受我们的周围充满了空气,只是我们看不见它。 活动延伸:

  让幼儿自己探索风和水等自然现象有什么奥秘,引发幼儿对自然现象的兴趣。


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