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《土地的誓言》说课稿

试题 时间:2021-03-05 信息举报 手机版

关于《土地的誓言》说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的关于《土地的誓言》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《土地的誓言》说课稿1

  尊敬的各位领导,老师:大家好!很高兴在这里为大家解说我的一堂课,请大家提出宝贵的意见,给予批评和指导。今天我为大家说课的内容是:新课标人教版七年级语文下册第二单元第4篇课文《土地的誓言》。下面我将从教材,目标,教法,学法,教学流程,板书设计六大方面来对本课进行分析。

一、说教材

  《土地的誓言》是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时,“九·一八”事变已过去了整整十年,抗日战争还处在十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,而作者作为其中的一员,再也难以遏制心中强烈的思乡之情,不由地向着黑土地,发下了自己的誓言:我要回来!我愿付出一切!

二、说目标

  我根据本单元要在反复朗读的基础上,整体感知课文的思想内容,体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求,以及这篇课文要求的有感情朗读,领会蕴含在字里行间的感情,品味精彩短语,学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求,为此我设计的三维教学目标:

  知识与技能目标:

  (1)了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

  (2)学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

  (3)揣摩、欣赏精彩段落和语句。

  过程与方法目标:

  以自主、合作、探究的学习方法为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难和互相切磋。

  情感态度与价值观:

  在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难,激发学生的爱国热情。

  教学重点:有感情的朗读课文,感知课文内容,体会作品中表达的爱国情怀。

  教学难点:理解文中关键语句的含义,感受作者炽痛的感情。

三、说教学方法

  据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以回顾历史、感受文本、促发情感来进行教学,使他们在教师的主导下,充分发挥自己的主体地位,相互合作,相互探究,相互感染,激发他们主动去阅读文本的兴趣,培养他们的爱国情感。

四、说学法

  教学是学生与教师的双边互动活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了小组合作探究法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后紧扣教学提出一系列相关问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。五、说教学流程

  第一环节:音乐导入,背景介绍:(导入的设计应很好的激发学生情感,创设良好的教学氛围,为能够高质量地完成教学任务打下坚实的基础)

  首先我先播放《在松花江上》,让学生感受歌中的悲壮情怀。然后出示历史图片,老师用激情的语调充当解说员,让学生从视觉和听觉上感受“九。一八”的悲壮历史,激发学生的爱国情怀,使整个课堂情绪上升到高潮。

  第二环节:采用四步分层读书法,全面学习课文。

  第一层次:初读课文,整体感知。

  1、让学生听朗读带。同时向学生提出要求:划出你认为最感人的句子并用用一句话说说听读感受

  2、让学生深情朗读感受最深的句子或段落

  3、学生快速默读课文,并提出不认识的字。教师收集后迅速正音,并让学生书空当堂记忆。

  4、整体感知:

  面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

  第二层次:品读课文。力求学生全面感知文本,并从深度和广度两方面拓展内容。

  为了达到这一目的,我设计了一下几个问题:

  ①课文哪些词语最能表达作者的情感?

  ②课文运用了哪些修辞?

  ③文章前后部分人称发生了怎样的变化?

  这几个问题让学生分成三个大组合作探究完成。然后老师分别收集观点,再提出一个问题:作者是用什么方法把自己对国土的情感表达出来的?让学生体会本文情感的表达运用了这样的一些方法:大量色彩的词语;运用了大量的排比和比喻;还有呼告的运用,这些方法使得作者的爱国情感得到了宣泄。让学生在感知文本的同时能同时学习作者表达情感的方法。

  再次品读:文中有些句子和词语最能表达情感。让学生以四人为小组聊天的方式来聊感动。聊天的格式是:《土地的誓言》---------这一句让我感动,因为------。

  (这次品读是让学生在内容上再次感知文本。)

  第三层次:赛读

  回味文章情感、语言特色等,进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感,加深学生的情感体验。

  第四层次:延读

  为了把爱国情感教育推向高潮,完成本文的情感价值观目标,我设计了以下三个活动:

  1、同学们,“九·一八”已成过去,它是中国历史上的耻辱,我们年轻一代是祖国的`未来,我们绝不允许历史重演,“少年伟大则国伟大”请大家起立,一起朗读梁启超的《少年中国说》中的一段:

  故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

  2、播放国歌,学生齐唱国歌

  3、拓展延伸:

  “九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)

第三环节:小结。

六、说板书设计:

  土地的誓言

  深情赞美故乡————————誓死保卫家乡

  我的说课讲完了,谢谢大家!

  以上就是《土地的誓言》说课稿的全部内容。


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