第Ⅰ卷 (共36分)
一、基础知识(15分，每小题3分，)
1.下面加点字的注音全都正确的一项是：( )
A.鼙pí鼓 未遂suí 骊lì宫 城阙què 勖xù勉
B.饥馑jǐn 扃jiǒng牖 修葺qì 引擎qíng 栏楯shǔn
C.薜bì荔lì 佝偻lǚ 召zhào见 筵yán席 莳shì秧
D.踯躅zhú 凝睇dì 脂zhī粉 汀tīng州 哂shěn笑
2.下列各项中有两个错别字的一项是：( )
A.白皙 文身 照相机 明火执仗
B.斑驳 坐落 流线形 世外桃源
C.倦殆 度假 名信片 缔结邦交
D.呕气 脉膊 捅漏子 坐阵指挥
3. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )
A.春节期间，王府井大街上到处是游玩购物的人，直到天黑还不绝如缕，热闹极了。
B.尽管有过许多血的教训，一些司机仍然酒后驾车，对这种铤而走险的行为，交警部门应当加大处罚力度。
C.那林立的大石，千态万状，有的像卧虎，有的像奔马，无不惟妙惟肖。
D.这些文章或辨析真伪,或分别源流,或比较优劣,或品评得失,其结论虽难说都是不刊之论,但都建立在丰赡的材料基础之上,可谓持之有据,故令人信服。
4.下列各项中，没有语病的一项是( )
A.上海世博会刚刚完美落幕，华特·迪士尼公司又与上海申迪集团签
署上海迪士尼乐园项目合作协议，标志着上海迪士尼乐园项目正式启
动。
B.最近卫生部组织打击违法添加非食用物质和滥用食品添加剂，公布
了4批43种可能违法添加的非食用物质和19种易被滥用的食品添加
剂的黑名单。
C.住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公积金闲置资金贷款
支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效
率。
D.新年伊始，国家再次出台了促进农业农村发展的一系列激励政策.调
控政策和财政保障政策，极大地激发和调动了广大农民的积极性。
5.下列注释完全正确的一项是( )
A 早实以蕃(而且) 如或知尔，则何以哉(认为)
而木之性日以离矣(表修饰关系) 夫差以酣酒亡(因为)
B吾妻来归(女子出嫁) 其莳也若子(种植)
轩凡四遭火(总共) 夫天地者万物之逆旅也(迎)
C往往而是(到处) 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”(每次)
加之以师旅，因之以饥馑(沿袭) 秉烛夜游(持，拿着)
D苟有能反是者(假使) 苟且偷生(姑且)
吾与点尔(和) 雪肤花貌参差是(长短不齐)
二、阅读下面的文字，完成6~8题。(9分，每小题3分)
高中文理分科是否应该取消
有权威人士日前表示，文理分科降低民族整体素质，导致国人科学精神和人文情怀的分离，应立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。高中阶段文理分科是否真的到了必须取消的地步?
在高中教育阶段围绕课程设计、教学实施、高考制度以及高校录取等方面，我国已形成了比较稳定的系列化举措。其中，高中阶段实施文理分科教育，更是在数十年的发展历程中获得了广泛的社会关注。对此，一直有观点认为，实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构。
类似看法，有一定的道理和现实意义。但从教育社会学的角度来看，高中阶段的学生发展已显现出个性差异。这一时期的学生，受家长、教师、社会传媒等多方面潜在因素的影响，已开始形成并具有了一定的职业意识，这种意识会影响其对未来社会角色作出尝试性选择。而对未来社会角色的考虑，又很大程度上会体现在学科学习上;加上现行的高考和高校录取制度指引，对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了。
而从人的智能发展角度来看，每个个体没有完全相同的心理倾向，也没有完全相同的智能结构。这也意味着，每一个高中学生的多元智能是有差异和偏向的。尊重学生的个体性差异，让每一个学生都能在已有智能基础上自由发展，是素质教育的基点和内在目标。忽视个性发展，让所有学生接受同样模式的教育，绝不是教育公平的体现。在这一点上，全社会也已达成了基本共识，国家也多次发文强调基础教育的均衡发展，同时明确要求尊重学生的个性及差异化发展。
就现实的教育情况来看，我国高中阶段教育仍有非常大的区域性差异。特别是在一些农村高中，课程、教学、教师等资源明显不足，客观上带来了学生在文理学科学习上的选择偏向。如果完全取消文理分科，在现有教育资源尚不均衡、不完善的情形下，我国高中教育体系的内在差距将进一步扩大，势必影响到基础教育的均衡发展。
改革开放30年来，分科性的专业人才仍是社会的主要需求，同时也是最能见成效的培养对象。此外，文理分科教育在一定程度上还有助于减轻学生过重的课业负担，有利于高中学生集中精力为大学的专业学习打下扎实基础。“一刀切”式地取消文理分科，尽管学生接触到的学科知识会更广，但也可能导致“浅而不深”，影响学生的持续学习与发展。
概而言之，并不能说取消分科，就能完全改变高中学生对文理学科的不同倾向。如果硬要改动，势必连课程改革、教学改革以及高考和高校录取制度改革也要一起进行。
总之，取消高中阶段的文理分科，应当慎行。只有当绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来时，我国高中教育阶段实施真正意义上的学分制教育才具有坚实的发展基础;只有当包括高考和高校录取制度改革在内的教育整体改革逐步完成时，全面取消文理分科方可说水到渠成。
6.下列对文章表述的分析和概括，符合原文意思的一项是( )
A.作者认为，实施文理分科会导致学生养成不均衡的科学精神和人文情怀，影响高中学生完整的人格建构。
B.要体现教育的公平，必须让所有学生在已有智能基础上自由发展，让学生接受不同模式的教育。
C.由于我国高中教育存在很大的区域性差异，教育资源不均衡、不完善，一旦取消文理分科，就会影响到基础教育的均衡发展。
D.为确保高中教育的有序发展，取消高中阶段的文理分科，应当慎行;
一旦取消分科，就会改变高中学生对文理学科的不同倾向。
7.下列对“取消高中阶段的文理分科”的积极意义的认识，不正确的一项是( )
A.可以避免学生个性的片面发展，帮助他们建构完整的人格。
B.有利于复合型人才的培养和造就，让学有生接受到更广的学科知识。
C.让绝大部分学校的课程.师资等教育资源丰富起来，促进课程、教学改革和高考、高校录取制度改革。
D.对提高中华民族的整体素质有利，让国人科学精神和人文情怀相结合。
8.文章说“取消高中阶段的文理分科，应当慎行”，不能作为理由的一项是 ( )
A.我国绝大部分学校的课程.师资等教育资源还没有丰富起来;高中教育阶段实施真正意义上的学分制教育还不具备坚实的发展基础。
B.高中阶段的学生发展已显现出个性差异，受家长.教师.社会传媒等多方面潜在因素的影响，学生已开始形成并具有了一定的职业意识。
C.减轻学生课业负担，有利于大学的专业学习，促进学生的持续学习与发展。
D.我国的高中教育在课程设计.教学实施.高考制度以及高校录取等方面，已形成了比较稳定的系列化举措。
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