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天鹅的故事评课稿范文

故事 时间:2021-08-31 手机版

  《语文课程标准》提倡“对话”,指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。但是,如何进行有效的对话,却是实施中的难点,老师很难把握。对话得太多,就显得琐碎;对话得太霸道,就变成灌输。而这位教师的这堂课则有许多值得我们学习的地方。

天鹅的故事评课稿范文

  第一,课前,教师自己首先和文本进行深入的对话。只有把握好教材,才能和学生交流。从这位教师“引导学生通过理解比喻句,来感悟老天鹅的内在的精神”这一处,我们不难看出,上课前,教师和文本进行过深层次的对话,之后她才能如此敏锐地把握文本,有自己独特的见解,从而引导学生进行感悟。

  第二,学生与文本的对话立足文本,并且充分。现在许多课堂上,学生还没读懂课文,师生之间就已经开始对话了。学生是离开了文本与教师泛泛而谈,教师是跟着学生海阔天空。而这位教师则始终将对话建立在“学生与文本的充分对话”上。如整堂课伊始,让学生利用老师提供的词语说说课文的主要内容;精讲课文前,先让学生快速浏览课文,找找最让自己感动的段落;在感悟的过程中,又不忘让学生一次又一次的朗读。正因为跟文本有了充分的对话,所以学生的发言才会那么精彩,感悟才会那么到位。

  第三,教师具有引导对话的能力。对话是民主的,更是开放的,其间,学生喷涌而出的感受、体验肯定是五花八门的,教师要善于在多种信息中捕捉有价值的信息,提升对话的质量和意义,也要在对话陷入困境的时候,有善于启发,善于引导的本领。比如,为了引导学生感受老天鹅撞冰面时的疼痛感,从而体会它的奋不顾身,它的勇敢,教师先让学生在桌子上重重地敲了一下拳头,以自己切身的感受,来打开思维与语言的大门,学生那精彩的发言,独特的感受,就喷涌而出了。而在学生一时还无法领会石头与天鹅之间内在的共同点时,教师不急不躁,又抛给学生一个问题:“可老天鹅往下砸的是血肉之躯啊,难道它不怕疼吗?那么是什么在支撑着它呢?”有了一个引领,学生马上就能感受到老天鹅内在的精神之坚硬如石头。

  虽然我们每天都在对话,但是要跟学生,跟文本对好话,还真的要好好下一番工夫。


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