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老人与海鸥教案

老人与海 时间:2020-05-22 手机版

老人与海鸥教案范文3篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的老人与海鸥教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  老人与海鸥教案范文1

  教学目标:

  1、认识课文的8个生字,能正确地读词。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  3、品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。

  4、在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

教学重难点:

  1、读懂课文内容,了解老人与海偶之间有着怎样的感情。

  2、体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

课时安排:

  两课时。

第一课时

  教学内容:

  1、学习生字新词。

  2、初步感悟课文内容,理清条理。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1、你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?

  2、请用一句话赞美一下海鸥。

  3、今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。(板书课题,读一读)

  二、学习生字新词

  三、引导质疑,指导自学

  1、说说你读了这个课题,会有什么问题?(学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)

  2、下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问的好,答的好。(学生自学课文)

  四、检查效果,整体感知

  1、刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该解决哪些问题?(设想问题为:课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最感动的段落?)

  2、学生分节读书,教师正字正音。指导理解相关字词。

  3、讨论:课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?

  (总结板书:识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人)

  4、你认为哪些段落写的好,多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。(引导学生有感情地精读重点段落。)

  5、把您不理解的.句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来,我们一起来研究研究。

  五、细读课文,重点感悟

  1、细细地读一读课文一二自然段,然后说一说老人有哪些特点?

  2、抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。

  3、老人从城郊来到翠湖是为了什么?

  4、你觉得这一位老人有什么特点?

  5、仔细阅读第三自然段,想一想老人是如何喂海鸥的?

  6、说一说你对“老人撮起嘴呼唤,立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解,你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。

  7、细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱”这句话,说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?(预设答案:写出了海鸥的动态美、色彩美。)

  六、布置作业

  1、抄写课文的新字词。

  2、抄写自己喜欢的句子。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

第二课时

  教学内容:

  1、继续深入学习课文内容。

  2、品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  教学过程:

  一、复习而导入,温故而知新

  1、复习生字词语。开火车读、组词、用词说话等。

  2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

  3、说说课文的写作顺序和重点。

  二、研读谈鸟段,感悟人鸟情

  1、默读课文,思考问题:

  ①老人为什么要给海鸥起名字?

  ②海鸥为什么能听懂老人的呼唤?

  ③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?

  ④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?

  ⑤老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出来?你体会到了什么?

  ⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的?

  2、小组讨论,合作探究,理解上述6个问题。可以研讨一两个问题,也可以研讨全部问题。

  3、集体交流,感悟老人和海鸥的情谊。

  4、有感情地朗读课文。读出亲情来。

  三、品读送别段,感悟海鸥情

  1、过渡:海鸥善解人意,是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友,老人把海鸥当亲人,海鸥已经和老人建立了深厚的友谊,你还可以从哪里看出来?(引导学生探讨海鸥送别老人的内容。)

  2、意想不到的事是什么事?海鸥看到老人的照片,有什么表现?仔细读一读课文,读出海鸥的感情来。

  3、引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文,感悟海鸥情。

  ①海鸥看到照片,为什么翻飞盘旋,连鸣带叫,姿势跟平时不一样?此时此刻,如果你是一只海鸥,你会怎么想?(预设答案:海鸥通人性,可能是悲哀,也可能会感到吃惊,会有很多问题,会……)

  ②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动,站成两排?此时此刻,如果你是一直海鸥,你想对老人说一句什么话?(预设答案:海鸥在老人遗像前肃立不动,是告别,是守灵,是悲哀……可能会说:……)

  4、当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一直海鸥,此时你会怎么讲?(预设答案:依依不舍,不忍离开、恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……)

  5、指导学生反复地、深情地地朗读这段话。

  四、拓展延伸练,体验升华情

  1、此时此刻,如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……,你会怎样向老人说?(写一句自己心理最想说的话,然后大家交流。)

  2、如果那位老人此时会说话,他会说什么?(预设答案:老人可能会说:再见了海鸥,我的朋友;孩子们,人类是爱您们的;……)

  五、总结话和谐,激发和谐情

  1、我们回头想一想,课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的,你认为课文中哪些地方写的好,谈谈自己的感受和启发。

  2、你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。

  六、布置作业:

  1、完成课后作业。

  2、背诵自己喜欢的段落。

【板书设计】

  21老人与海鸥

  老人喂海鸥,情深深

  老人谈海鸥,情浓浓、深情厚谊

  海鸥送老人,情切切


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