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《老人与海鸥》第二课时优秀教学设计

老人与海 时间:2018-11-08 手机版

  【设计理念】

  阅读是学生的个性化行为,应让学生在读中理解、读中感受,以读为载体,深入与文本、与作者进行对话,体会文章的内涵;以读为凭借,表达自我内心丰富的情感世界。

  【教学目标】

  1、学习全文,在字里行间体会老人与海鸥的深情厚谊。

  2、有感情地朗读课文。

  3、初步产生爱护动物的情感,懂得与动物和谐相处。

  【教学重难点】

  1、重点:

  体会老人与海鸥之间的感情,并能有感情地朗读课文。

  2、难点:

  体会老人与海鸥之间的感情。

  【教学过程】

  一、谈话导入,聚焦人物

  这儿鸟语花香,四季如春,这里就是被人们称之为春城的南方城市──昆明,昆明有一片美丽的湖泊,叫翠湖,从1985年开始,每年冬天,总会有成千上万只红嘴鸥从遥远的西伯利亚飘洋过海,到温暖的翠湖度过寒冷的冬天,第二年的春季,他们又千里迢迢地返回西伯利亚,美丽的翠湖边从此也就多了这样一个老人──他的背已经

  1、读着读着,你觉得这会是一位怎样的老人?

  2、然而就是这样一个老人,却被人们称为海鸥老人,猜猜看会是什么原因?

  3、今天就让我们走近这样一个老人,了解这位老人与海鸥之间的故事

  二、品词析句,体会情感

  1、请同学们放声读读课文,把课文读通顺,读完课文,你最想说些什么?

  2、交流,如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系,你会用什么词?

  3、课文中也用了一个词,那就是像

  4、现在请你再用心地读读课文,透过文字的背后,你都从哪体会到了这种像亲人一般的感情?划出有关的句子来,感受特别深的地方还可以做做批注,读一读。

  5、交流:

  预设老人的语句:

  ⑴ 朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

  ⑵ 人少的地方,是他喂海鸥的领地

  ⑶ 在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地

  ① 说感受。

  ② 指导朗读。

  预设海鸥的语句:

  ⑴ 水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来。

  ⑵ 听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人驻足观看。

  ⑶ 前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连

  ① 说感受。

  ② 指导朗读。

  三、出示结尾,深化认识

  1、没想到十多天后,有人告诉我们,老人去世了,听到这个消息,你的心情怎么样?

  2、补充结尾。

  3、交流,此时你都想些什么?谈感受,相机指导朗读。

  4、出示图片,时光永远凝固在了这一刻,如果请你给这一刻取个题目,你会取什么呢?

  四、谈话结束,练笔抒情

  1、这是一个真实的故事,故事中的老人叫吴庆恒,他是一位退休老人,退休金不高,一个月仅仅是308元,他自己舍不得吃,舍不得用,但却把大部分的钱用在鸥群上

  2、昆明市人民政府为了纪念这样一位老人,就塑了一尊像,放在翠湖边,如果请你在塑像上写一段话,你会写什么呢?

  3、写话,交流。

  【板书设计】

  老人与海鸥

  像亲人


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