高二语文琵琶行教案

　　教学步骤及内容：

　　一、对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。

　　1．对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。

　　2．讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。

　　二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。

　　序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止

　　三、重点欣赏课文第二段“音乐描写”

　　1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。

　　2．讨论：本段音乐描写的艺术特色。

　　a.完整的音乐情节的展示；b比喻的使用

　　3．对比欣赏。

　　（1）各文段的内容从略。

　　（2）总结文学家写音乐的技巧变化：

　　博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）

　　音乐描写的发展越来越高超。后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。

　　四、讨论：

　　诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？

　　年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意

　　年老时：色衰、门前冷落年老：被贬、漂沦憔悴

　　诉身世伤迁谪

　　商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦

　　相逢何必曾相识

　　同病相怜

　　教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。

　　五、关于“音乐”的引申扩展。

　　音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。

　　音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。

　　音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》

　　今天的流行音乐走向何方？（学生思考，写400字文章）