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《望庐山瀑布》和《鹿柴》教案

望庐山瀑布 时间:2018-11-08 手机版

  教材分析

  古诗是我国丰富的文化遗产,它用简洁明快的语言写景写人记事抒情。通过学习古诗让我们陶冶情操,体会意境,同时也感受到汉语文化的丰富!-

  教学目标

  1.运用自己喜欢的识字方法,学会本课生字。注意“疑”、“响”、“深”。

  2.反复朗读,结合注解,了解诗句的意思,感受诗中描写的意境,体会诗人喜欢大自然的感情。

  3背诵课文,增加积累。

  教学重难点

  诵读课文,感受诗中描写的意境。

  教学准备

  教师:课件。

  学生:搜集李白王维的有关资料,搜集描写瀑布的诗词、文章。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、背诵古诗,引入课题

  1.师即兴背一首古诗,引发学生兴趣。问:在你记住的古诗里,最喜欢的是哪一首?请勇敢地背给大家听一听。

  2.师生一起回忆李白、王维的诗,学生齐背。

  3.交流搜集的资料,了解诗人李白和王维。

  4.揭题并板书,齐读课题。

  同学们看到这个题目,你想提出什么问题,能提出什么问题?

  预设:两首是什么意思?

  庐山在哪里?

  庐山瀑布是什么样?

  老师把它们整理了一下,并加上了自己的问题,请看小黑板。

  二、出示小黑板,展示自探提示。

  请大家拿出笔,借助工具书,画出文中的生字词并解决。

  1.庐山瀑布是什么样的?

  2.庐山瀑布给你的印象是什么?

  在读诗句时结合文中的注解,独立学习。

  三、多元导悟,精读品味,感悟意境

  大家刚才自学得很好,现在我们交流一下自学情况。

  1.首先看看我们对生字词的掌握情况,出示大屏幕,谁能起来读一下这些字词?

  (教师随机找学生回答,并让学生认读。特别是“瀑”和“疑”。)

  看来大家对文中的生字词掌握得很不错,接下来请大家有感情地朗读诗句,画出重点词看看庐山瀑布是什么样子。

  (差生回答,中等生补充,优等生评价。重点抓住:紫烟,挂前川,三千尺,落九天等词。)

  2.紫烟用在这里恰当吗?“三千、九天”是什么意思?你从诗中感受到了诗人什么样的心情?

  (同桌交流后回答。同时教师在学生回答困难的情况下可做适当拨。“紫烟”展现了水气升腾的样子;“三千尺”极力夸张,写山的高峻,“九天”使人想想到瀑布的气势多么壮阔。可以得出诗人见到庐山瀑布那种惊叹,赞美之意。)

  3.再读课文,请大家想一想为什么在这里要用“生、挂”?

  (前后桌交流这些动词的用法。然后教师指名回答。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了,一个“挂”字,生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。)

  4.“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”这句话的意思是什么,作者站在什么位置观察?

  (差生回答,中等生补充,优等生评价。在阳光的照耀下,香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾,像香炉里散发的烟一样不停地升腾,远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。作者应是远眺,通过“遥”字可以看出。)

  那“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的这句话是什么意思,它采用什么样的描写方法。

  (同桌交流回答。水流从三千尺的高处直泻而下,好像是璀璨的银河水落自九天。作者用夸张的手法写出了瀑布的壮观。)

  5.同学们,学习了这首诗你有什么收获呢?

  (分小组讨论回答)

  教师小结:是呀,通过这首诗我们看到庐山瀑布的壮观磅礴气势,也感受作者对大自然由衷赞美之情,同时也让我们认识到祖国山水壮美,热爱之情油然而生。

  四、质疑再探

  看来大家的收获真不小,通过学习这首诗大家还有什么疑问可以提出来,大家一同来解决。

  (预设:1.诗句中哪一句是在远处观察,那一句是在近处观察?

  2.对于这首诗的写作修辞上都有哪些特点?)

  五、拓展运用

  1.请你为自己的同桌或同学设计几道题。

  (预设:1.《望庐山瀑布》是唐代诗人()的作品,表达了诗人()的思 想感情。

  2.解释词义 疑:直下:)

  老师也为大家出了一首题:

  请拿出你的小画笔,把诗文用图画展示给大家。

  板书设计:

  36 古诗两首

  望庐山瀑布

  李白

  日照香炉生紫烟,

  遥看瀑布挂前川。

  飞流直下三千尺,

  疑是银河落九天。

  第二课

  上节课我们学习了第一首古诗,这节课我们继续来学习第二首,

  1.板书课题:《鹿柴》,指导朗读课题,注意读准字音。

  2.感知课题:从课题中,你读出了什么?

  3.介绍作者。

  4.同学们,学习这首诗歌,你认为应该主要解决哪些问题?(预设:1《鹿柴》这首诗描写了什么?

  2作者表达了自己怎样的思想感情?

  3从中我们能学到什么?)

  下面就请我们一起走进古诗,读懂意思,体会感情。

  一、利用多媒体课件,展示自探提示。(10分钟)

  用自己喜欢的方法读古诗,采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思,把自己的理解用铅笔批注在旁边,然后用自己的话说说每句诗的意思。

  1.《鹿柴》这首诗写了什么?

  2.这首诗的意思是什么,作者表达了自己怎样的思想感情?

  3.从中我们能学到什么?

  接下来,大家一起交流下自学效果。

  二、多元导悟,解疑合探。

  1.指名读古诗。

  2.通过自学,你读懂了哪些词语、诗句意思?

  (预设:“青苔”是什么意思?

  “返景”是什么意思?

  “复照”如何解释?)

  (指名回答交流)

  3.大家想一想这首诗写了哪些景物?

  (同桌交流,然后找学生回答,差生回答,中等生补充,优等生评价,同时老师也可做适当补充。有山林,阳光,青苔等,这首诗其实就是一副画。)

  4.在诗中哪些是听到的,哪些是看到的?

  (指名回答。第一句是听到的,第二句是看到的。)

  5.从“空山不见人,但闻人语响”中,你能感受到什么?你能说出它的意思吗?

  (同桌交流,讨论。通过“但闻人语响”,以局部的有声反衬整体的寂静,可以看出山间的幽静和空旷。意思是:空寂的山中,看不见人,

  只隐约听到远处有人说话的声音。)

  6.“返景入深林,复照青苔上。”你能体会到什么?

  (分小组讨论,教师可做引导。以光亮反衬幽暗,可以看到山林的幽暗。)

  7.现在谁能把这首诗的意思完整的说一说?

  (指名回答,如果不完整,可以找学生继续补充)

  刚才大家都说得非常好,那么从这首诗中你能体会到作者是什么样的思想感情?

  (组织全班交流讨论。表达了作者对自然景物的赞美之情)

  那学习了这首诗你有何收获?

  (组织学生讨论。

  预设:1诗中写出了山林的幽静。

  2写出了山林的美丽。

  3写出了诗人对大自然美的赞叹!)

  小结:《鹿柴》这首诗描绘了山林的,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。

  三、质疑再探

  看来这节课大家收获真不少,那在学习了本节课之后谁还有哪些问题不明白可以提出来。

  (预设:1“柴”是多音字吗?为什么在这里念“zhai”?

  2诗文是如何以动衬静?)

  四、拓展运用

  1请大家互出几道题考考同桌或同学。

  (1诗文中哪句是写听到的,“但闻”中的但是什么意思?

  2默写古诗。)

  老师也有道题,请大家来做一做。

  1用自己的话把这首诗讲给同学们听。

  2接下来在课后自学

  山居秋暝

  (唐)王维

  空山新雨后,天气晚来秋。

  明月松间照,清泉石上流。

  竹喧归浣女,莲动下渔舟。

  随意春芳歇,王孙自可留

  板书设计:

  36古诗两首[

  鹿柴王维

  诗中有画

  空山 人语 返景

  深林 青苔

  恬淡幽静


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