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赠汪伦教案设计

赠汪伦 时间:2020-06-29 手机版

赠汪伦教案设计精选

  《赠汪伦》是诗人李白于泾县(游历时写给汪伦的一首赠别诗。以下是小编为大家推荐的赠汪伦教案设计,希望能帮到大家,更多精彩内容可浏览(www.010zaixian.com/wenxue)。

  【教材简介】

  《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗,作者是唐代著名诗人李白。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时,他的好友汪伦来送别的情景,体现了朋友之间的深厚情谊。全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓。

  学习本课的目的,除了让学生学会有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感,感受友情的珍贵,懂得珍惜友情之外,还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格,希望做到精读一首《赠汪伦》,拓展延伸一组送别诗,丰富学生文化底蕴。

  【教学理念】

  《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我的教学以“理解诗句,想象诗境,体会诗情”为主导思想,所以我的设计理念是以读为主,初读古诗,感知友情;再读课文,感受告别之情;三读诗文,体验深情厚意。

  【学习者特征分析】

  1、学生活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势,缺少独立思考的能力,受外界影响比较大。

  2、学生已有一定的阅读能力,能对阅读资料进行简单分析,能提出自己的观点、看法。

  3、学生对送别诗的认识还不多,对深刻的朋友体验不深,希望通过层层引导激发对友情的深入感受。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字,会写“舟、乘、汪”三个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

  3、初步感知送别诗的特点。

  过程与方法:

  通过三次不同层次,不同要求的读,对诗的感悟也层层递进,真正读懂古诗,体会诗中的真情实感。

  情感态度与价值观:

  感受友情的珍贵,懂得珍惜友情。

  【教学重点】

  1、认识六个生字,会写三个字。

  2、体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵。

  【教学难点】

  体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵。

  【教学资源与工具设计】

  教学环境:多媒体环境。

  资源准备:教学PPT

  【教学过程】

  一、古诗导入,理解诗题

  1、(孩子们,请看屏幕,今天老师给大家带来了一首古诗,快读读吧!)出示课件《静夜思》

  学生齐读。(知道这首诗是谁写的吗?)

  2、简单介绍李白(李白是我国唐代著名的诗人,他写过许多好诗,很多人都非常崇拜他,人称“诗仙”,今天我们就要走进他的又一首好诗——),引出本首古诗的题目。(板书:赠汪伦)

  3、解题:(读读课题目吧!注意汪是后鼻音,这也是本课要求写的一个字,和老师一起来写写吧,三点水写得窄,王字可以写大一些。好了,再读读。看看这个字“赠”,谁能读好它?你来,你把平舌音读准了,你也来,别忘了它是后鼻音。你再试试,真好,跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思?[送]你看看,赠的左边是宝贝的贝,意思是把自己最宝贝的东西送给别人了,我们之前有学过《赠刘景文》这首诗,是苏轼写诗送刘景文,那今天这首是谁写诗送给谁?)学生回答[板书:李白、汪伦]那我明白了,李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀!

  4、介绍汪伦。(说到这个汪伦呀,他是当地一位有名的人,他和李白一样,性格豪爽,喜欢吟诗对对子,挺有才气,他十分崇拜李白,就邀请他到自己家乡玩,用美酒佳肴盛情款待,游山玩水,吟诗作对,因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后,李白要走了,古诗的故事就从这里开始了。)

  【设计意图:运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课,将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习,既满足了孩子的表现欲,又激发了他们的求知欲。通过资源共享,从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解,让他们真正地走进诗文,体验其人、其情,并产生浓厚的学习兴趣。】

  二、初读古诗,感知友情

  1、提读书要求,学生自由读诗。(请同学们打开书116页,自己小声读读这首诗,注意认清字开,读准字音,难读的'词句多读几遍,不懂的字,请教同学或文中的小叶子,开始吧。)

  2、个别读。(你们认真读书的样子真漂亮,谁能来展示展示?你能把古诗读通顺,不错,你的语音很标准,真行。)

  3、齐读。(想读的同学一起读吧。)

  4、认识生字

  (1)投影出示带拼音生字,学生认读、组词读。

  课件出示:乘 舟欲 踏 潭(带拼音的)

  (看,你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了,你认识它们吗?谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧!)

  (2)说说记字方法。(你有什么好方法记住它们?你用加一加的方法记字,这个方法好,你用部首表意法来记……)[边说方法,边解释字意,舟字穿插指导写字]

  (3)脱掉拼音认字词。

  课件出示:乘 舟欲 踏 潭(不带拼音的)

  4、写字

  课件出示:乘 舟(写在田字格中)

  (这些字中还有一个生字要求会写,乘字,举起手跟着老师写,我先写一个千字,横要尽量往上靠,再写一个扁扁的北,分布在竖的两边,撇和捺的书写位置要看好,让它乘风而上,展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了,乘、舟、汪别写一个,看谁写得又快又好。[提醒写字姿势])

  (5)评价。(这是++同学的作品,谁来夸夸他哪儿写得好?你真会观察,是个细心的孩子)

  【设计意图:让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中,运用联系生活的方法来指导,争取获得最佳教学效果。】

  三、再读课文,感受告别之情

  1、齐读古诗。

  课件出示: 赠汪伦 李白

  李白乘舟将欲行,

  忽闻岸上踏歌声。

  桃花潭水深千尺,

  不及汪伦送我情。

  (孩子们,瞧瞧,这些生字太调皮,又跑到课文中去了,咱们一起来读读课文吧!读得很流利,我略略听出了一些感情。)

  2、师范读,学生想象画面。[放音乐](老师也想大声地,带上感情读一读,你们想听吗?轻轻闭上眼睛,听听,你会听到什么,看到什么?)

  3、学生说说想象的画面。(你真会想象,我仿佛看到了那送别的地面。)

  4、学习第一行诗

  (1)观察插图,

  课件出示:插图

  (你们看,图上哪个是李白,哪个是汪伦?是从哪儿知道的?真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。)

  (2)出示第一行诗。

  课件出示: 赠汪伦 李白

  李白乘舟将欲行,

  (你同意他的说法吗?也来读一读吧)

  (3)理解诗句意思反复读。(李白乘上小船干什么?那这个将欲行就是快要走了的意思对吧,他要和好朋友分别了,心情如何?带着这种心情再读一读吧!读得怎么样?你也试试吧)

  5、学习第二行诗

  课件出示: 赠汪伦 李白

  李白乘舟将欲行,

  忽闻岸上踏歌声。

  (1)正当李白依依不舍乘舟欲行之时,发生了什么事?(学生说)

  (2)出示第二行诗,个别读。

  (诗中只用了七个字写你这句话,快读读吧!你的意外)

  (3)理解“忽闻”、“踏歌声”。(这事李白之前想到了吗?从哪个字可以看出?忽就是忽然,闻字呀,在字典里有这么几个解释

  课件出示:闻:①用鼻子闻 ②有名望的 ③听见

  忽闻的闻是( )的意思。

  这里的闻是什么意思呢?李白忽然听见什么?踏歌声是什么意思?)

  【设计意图:我设计穿插了对“闻”的理解,训练了学生品味诗句语言的能力。】

  6、感读诗句。

  课件出示:返回上一张幻灯片

  (忽然看到这样的场面,李白心情如何?)

  8、再次感读(李白就是这么厉害,一个字,就可以把当时的心情表达出来了,两行诗就可以记下一件事来,快来再读读吧)

  9、学习后两行诗(李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送,不禁感叹——)

  课件出示:桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺,

  不及汪伦送我情。

  (1)理解“一千尺”(用楼层来比较理解,潭水真的有一千尺吗?作者只是想写潭水很深,板书:水深??。)

  (2)理解“不及”(不及是什么意思?)

  (3)完成填空

  课件出示:填一填——桃花潭的水_______,

  但是_____汪伦送我的情谊深。

  (用你们对诗句的理解,填一填这题。学生填完,教师出示答案。是呀,难怪李白会说[学生读诗句]再请一位读,李白是这样想的,在诗里也是这样写的[学生读诗句]再请一位读,所以李白会发出这样的感叹[学生读诗句]板书:情更深)

  【设计意图:在理解了“不及”的意思后,诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后,再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】

  四、三读诗文,体验深情厚意

  1、听“十里桃花、万家酒店”的故事

  课件出示:动画片《赠汪伦》

  (汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢?其中还有一个故事呢!)

  课件出示:课文插图配诗文 赠汪伦 李白

  李白乘舟将欲行,

  忽闻岸上踏歌声。

  桃花潭水深千尺,

  不及汪伦送我情。

  2、接故事结尾全班齐读全诗。

  3、想象他们会讲什么?你就是李白,你是汪伦。(学生讲,教师评价:真是**的汪伦)

  4、读诗:(李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗?学生说。把你的心声读出来吧)

  5、又读:(汪伦踏歌送李白,李白写诗赠汪伦,此时,这首诗已经不是单纯的一首诗了,他代表的是两人的厚意与深情,师引读——)

  课件出示:点击音频《高山流水》

  6、再读:(此时你就是李白,当你登上小船准备离开,回想起汪伦每天热情款待,一起饮酒作诗,望着眼前深深的潭水,一定会感叹——齐读三、四行。即将分别,李白正想到以后天各一方,不知何时再见。此时,忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行,低头看着清澈的潭水,诵道——齐读三、四行。)

  【设计意图:利用生动的故事充实诗歌内容,让学生在轻快的音乐声中,在故事的情境之中激发了情感的共鸣,悟文而移情,读文而抒情,真正进入情动辞发、情景交融的境界。】

  五、课外拓展,培养诗意

  过渡:船渐渐远去,李白告别了汪伦,他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。

  1、课件出示《送孟浩然之广陵》(李白是一位特别重视友情的人,他把与朋友离别的伤感都融入到诗句,一起读一读这首诗吧)

  2、课件出示《送元二使之安西》(这也是一首送别诗,是谁送谁?读读吧)

  3、这样的送别诗还有很多,希望大家回去收集一些,读一读,背一背。

  【设计意图:我在课堂最后的一点时间里,展示出了其他几首送别诗让学生再次领略这种诗体的风格,希望做到精读一首《赠汪伦》,拓展延伸一组送别诗,丰富学生文化底蕴。】

  板书设计:

  赠汪伦

  李白 汪伦

  水深?? 情更深

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