《赠汪伦》教学设计(11篇)
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《赠汪伦》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《赠汪伦》教学设计1
一、古诗导入
孩子们，这两首诗，你还记得吗？《早发白帝城》《望庐山瀑布》。
二、简单介绍李白
李白是我国著名的大诗人，被人誉为“诗仙”，写下了许许多多诗歌，今天，就让我们一起走进李白又一著名诗
三、点题
1、齐读课题。
2、出示“赠”，谁能读准这个生字？
3、赠是什么意思，给它组个词。李白把这一首诗赠送给汪伦。
4、读词语“汪伦”。
5、汪伦非常崇拜李白，为了认识他，就给李白写了一封信：“先生，你喜欢游玩吗，我这里有十里桃花，你喜欢喝酒吗，我这里有万家酒店，李白接信后马上就赶到汪伦家里。当他询问起十里桃花和万家酒店的时候，汪伦笑着说：我所说的‘十里桃花’，是指离我家十里外有个桃花潭；‘万家酒店’是因为有位姓万的人开的酒店。”李白听罢哈哈大笑，在接下来的几天里，汪伦盛情款待，与李白结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚所感动，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
四、初读
1、自由读读，读准每个字音。
2、学习词语：踏歌潭水小舟欲
（1）踏歌：用脚打着拍子唱着歌就叫踏歌，踏歌要用脚，所以它是——足字旁。
（2）潭水：潭为什么是“三点水”呢？
（3）小舟：古人说的小舟就是现在说的船。
（4）欲：将欲行就是快要出发的意思，那李白乘舟将欲行的意思呢？
3、指导书写：乘
4、再读诗句，读出节奏。
五、品读诗句：
（一）品读一句
1、看到汪伦来送行，李白此时的心情会是怎样呢？
2、指导朗读。
3、拓展诗句：
（1）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
(2)“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
4、指导朗读。
5、伴随着这一路的歌声，大诗人李白似乎又回到了那几天与汪伦朝夕相处的欢快时刻，还记得当时，我们在一起游山玩水，在一起——（学生想象）
（三）品读第二句
1、是呀，短短几天的时间，他们在一起是那么开心，那么高兴！李白在离别之时，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、领会写法
桃花潭的水真有千尺，83层楼那么深吗？这就是李白，当平常的语言无法表达他当时激情时，就会运用大胆地、夸张地想象，因为如此，才会有我们前面吟诵的飞流直下三千尺——疑是银河落九天，(指名读)正因为那丰富、夸张的想象，才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，因为丰富、夸张的想象，才会有那“两岸猿声啼不住——轻舟已过万重山，”也正因为丰富夸张的想象,才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情。
4、是呀！简简单单的一个“不及”，却道出朋友间那比潭水更深的情谊。
5、指导朗读。
（四）设境朗读全诗
（1）此时，你就是那一代文豪李白，站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……
（2）相聚须尽欢，分别不忧伤，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！
（3）这就是“诗仙”李白，他可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵这流传千古的诗句吧！
（五）拓展朗读
1、望着踏歌相送的汪伦，我们似乎又看见了那痴痴东望的李白站在黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情地吟唱着我们已经熟悉的诗歌……《送孟浩然之广陵》
2、我们还仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
（六）背诵
不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样美好的情。让我们闭上眼睛，（音乐）一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远留在我们的心中……（背诵）
《赠汪伦》教学设计2
一、介绍诗人，复习导入
师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜欢游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背?
生1：有感情地背诵《床前明月光》
师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？
生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。
师：讲得真好，谁还会背？
生3：激情背诵《望庐山瀑布》。
师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜欢李白的，那就让我们今天再去拜访他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？
二、自主合作，交流诗意
1、 自由读诗，画出节奏。
2、 借助注释理解诗句的意思，并在小组内交流。
3、 汇报学习情况。
师：刚才大家都学得非常认真，我还听到有同学朗诵得有声
有色，谁愿意到台上读给大家听，并划出节奏。
生A：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就拍起了手掌）
赠汪伦
李白／乘舟／将欲行，
忽闻／岸上／踏歌声。
桃花／潭水／深千尺，
不及／汪伦／送我情。
生B：我觉得还可以这样来画节奏。
赠汪伦
李白／乘舟／将欲行，
忽闻／岸上／踏歌声。
桃花潭水／深千尺，
不及／汪伦／送／我／情。
师：能把自己的意见表述出来，你真有个性，能读给大家听吗？
（该生根据自己画的节奏，大声朗读，尤其读出“送／我／情”与“送我情”的不同之处。）
师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？
生B：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。
师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人愿意读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。
（两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法都是可以的。）
师：你们读得真好，可我不知道意思，谁愿意帮助我？（显出着急的神情。很多孩子已高高举起手，并大声说：“老师，我帮你。”）那好，你来当我的老师到台上去讲吧！
生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候，忽然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。
师：非常感谢你，我基本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚才说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这到底是怎么会事？
生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。）
师：今天，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名回答。）
生李：因为汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗送给汪伦。
师：哦！原来如此。同学们，刚才两位同学讲的你们听懂了吗？
全班：懂了。
师：诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情，谁找出来读一读？
生余：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
生肖：我认为感情表达不够，体现不出深千尺。
师：深千尺是什么意思？那你认为应该怎样读，能教大家读一读吗？
生肖：深千尺的意思是说李白和汪伦的感情很深很深。应该用赞美友情的语气来读，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重读，请大家给我一起读。（教大家读一遍）
师：谁再来读读。
生黄：拉长语调范读。
师：读得真棒。我已经感受到了李白和汪伦之间的深厚情意。李白和汪伦之间还有这样一个动人的传说：汪伦十分敬仰李白，想邀请他来做客，于是写信告诉李白：“我这里有十里桃花，万家酒店。”李白本来就喜欢游山玩水和喝酒，一听说有十里桃花，万家酒店，就急忙赶去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圆十里的桃花潭，“万家酒店”指的是一户姓万的人家开的酒店。李白难免有些失望，但是汪伦的盛情款待使他深为感动，尤其是临走时，汪伦赶来为他送行，还边赶路边唱歌，李白万分激动，挥笔写下了《赠汪伦》，以此诗歌来表达汪伦与他结下的深情厚谊。
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