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醉翁亭记优秀教学设计

醉翁亭记 时间:2021-08-31 手机版

醉翁亭记优秀教学设计

  《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的一篇散文。小编收集了醉翁亭记优秀教学设计,欢迎阅读。

  醉翁亭记优秀教学设计【一】

  【教学目的】

  1、理解本文从乐和醉中所抒发的政治理想。

  2、了解本文写景、抒情的特色,并复习巩固骈散结合的句法。

  【教学设想】

  1、安排两课时。

  2、布置课前作业,让学生利用注释及工具书,读准字音,疏通文意,课内根据学生实际释难句。

  3、用自主参与教学法,充分利用课内时间,学生进行阅读思考,教师解疑释难,减少讲解和分析。

  4、加强背诵指导,力求课堂内能背诵部分段落

  【第一课时教学目标】

  1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。

  2、在诵读中初步体会也和而的语气。

  3、疏通文字,了解文章大意。

  4、了解本文写景、抒情的特色。

  【第二课时教学目标】

  1、明确写景的方式及作用,理解从乐和醉中所抒发的政治理想。

  2、复习巩固对骈句的理解。

  3、背诵课文,在背诵中进一步体会也和而的语气。

  第一课时授课提纲

  〖教学过程〗

  一、导入新课,揭示课题,投影醉1

  二、引导参与

  1、结合课前作业的评讲,巩固学生自学的成果:

  ⑴ 作者介绍,投影醉2(由学生讲,教师补充)

  ⑵ 诵读:

  ① 抽一学生朗读,其余学生仔细听,读完后学生再作评议。评的标准:是否读准了字音,是否读对了节奏,是否在也字后有较大的停顿,而的轻重语气是否读出。

  ② 听范读。

  ⑶ 疏通文字,释难词、难句。可以由学生提出,也可由教师发问(投影字词题醉3),主要针对注释上没有作注释的词句作解答,巩固学生自学成果。

  ⑷ 齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子

  2、问题探究,用课文中的句子作答,边讨论边作结构图投影醉4。

  三、 就结构图示作归纳小结,并投影醉5,展示强调教学目标

  四、 布置第二课时作业(投影醉6)

  醉翁亭记优秀教学设计【二】

  教学目标:

  1、 把握文章结构,学习本文写景与抒情自然结合的方法,理解景物描写作用。

  2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

  3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

  教材分析:

  这篇著名的游记,是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是乐字。醉和乐是统一的,醉是表象,乐是实质,写醉就是为了写乐。因此在课堂上要牢牢抓住乐这条主线,引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络,也就能顺利理清文章的结构层次,这样的学习也帮助学生理解了醉与乐之间的关系这个难点。

  本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感,领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解,可以说是学习的难点所在,在理解课文内容的基础上,要结合时代背景和作者个人被贬的经历,体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

  本文语言有很大的特色。骈散相间,多为散句,但也间有骈句,韵味浓郁,流畅优美,从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句,如醉翁之意不在酒,在乎山水之间也等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一,在诵读中体会作者的情感,积累重点的实词、虚词及名句。

  教学设想:

  《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句,通过示范朗诵、自读和齐读等环节,掌握也和而字的语气,了解本文语言骈散相融,节奏富于变化的写法。

  本课设计在教学过程中循序渐进,先读懂课文,解决文言知识的问题,再理解鉴赏文章内容,两者彼此关照,相辅相成,以诵读贯穿整个教学过程,以醉字为切入点,理解乐的情怀。化繁为简,抓住贯穿全文的主线乐字,并采取知人论世的教学方法,结合时代背景和作者个人被贬的经历,帮助学生体会乐的情感,体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

  教学课时:

  两课时。第一课时要求学生在预习的基础上,以诵读为主要的教学方式,结合注释,疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。

  第二课时以读贯穿,把握文章结构,理解作者较为复杂的思想情感。

  教学流程:

  第一课时

  一、 导入新课,检查预习。

  今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》,请同学们说说你知道的欧阳修。

  明确:欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

  欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培。

  欧阳修是有名的散文大作家,他的'散文成就很高,他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。二十四史中有两部是他编撰的,即<新五代史》<新唐书》,欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

  二、一读课文,要求读准字音。

  1、学生朗读后,正音正字。

  滁(chu) 壑(he) 琅琊(langya) 潺(chan)酿(niang) 僧(seng) 辄(zhe)

  霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 伛偻(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

  射者中(zhong) 弈(yi) 觥筹(gong) 翳(yi)

  2、两人互读,正音正字

  三、合作学习,疏通大意。

  根据预习,结合注释,小组合作交流,疏通文章大意,教师投影重点词语作为学习参考。

  难点提示:

  (1)第1自然段。

  环滁皆山也:环滁,环绕着滁州城。皆,都是。

  林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特别。

  望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的样子。深秀,幽深秀丽。

  山行六七里:山行,沿山而行。

  峰回路转:回,曲折回环。转,盘旋弯转。

  有亭翼然临于泉上者:翼然,像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临,靠近。

  名之者谁:名之者,给亭起名的人。

  太守自谓也:自谓,自称,太守用自己的别名(醉翁)来命名。

  饮少辄醉:辄,就。

  故自号日醉翁也:自号,给自己起了个别号。

  醉翁之意不在酒:意,情趣。

  山水之乐:欣赏山水的乐趣。

  得之心而寓之酒也:得之心,领会在心里。寓之酒,寄托在饮酒上。

  (2)第2自然段。

  若夫日出而林霏开:若夫,文言里承接上文而引出另一层意思时常用,近乎要说那像那的意思。林霏,树林里的雾气。

  云归而岩穴暝:云归,云雾聚拢在山中。岩穴,山谷。瞑,昏暗。

  晦明变化者:晦,昏暗不明。

  野芳发而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香气。

  佳木秀而繁阴:佳木,好的树木。秀,枝叶繁茂。繁,浓密的。

  风霜高洁:即风高霜洁,形容秋高气爽,霜色洁白。

  (3)第3自然段。

  至于负者歌于途:至于,连词,多用于句子开头,承接上文,表示另提一事。负者,背负着东西的人。

  伛偻提携:伛偻,弯腰驼背的样子,这里指老人。提携,拉着手行走,这里指被拉着手走路的小孩。

  泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

  山肴野蔌:山肴,野味。肴,荤菜。野蔌,野菜。蔌,菜蔬。

  杂然而前陈者:杂然,错杂。陈,摆放。

  宴酣之乐:酣,尽兴地喝酒。

  非丝非竹:丝、竹,指音乐。丝,弦乐器。竹,管乐器。

  射者中:射,投射,宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。

  弈者胜:弈,下棋。

  觥筹交错:觥,用牛角做的酒杯。筹,酒筹,宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错,交互错杂。

  苍颜白发:苍颜,脸色苍老。

  颓然乎其间者:颓然,原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。

  (4)第4自然段。

  已而夕阳在山:已而,过了一会儿,不久。

  树林阴翳:阴翳,形容枝叶茂密成阴。翳,遮盖。

  鸣声上下:上下,树上树下。

  而不知太守之乐其乐也:乐其乐,乐他所乐的事情,意思是自有他的乐趣。第一个乐字是动词,第二个乐字是名词。

  醒能述以文者:述,记述。以,用。文,文章。

  太守谓谁:谓,为,是。

  四、听读课文,结合句意,注意体会也所表达的不同的语气。

  五、再读课文,尝试着读出作者的情感。

  学生读,师生评,初步感受作者的山水之乐的情感及用贯穿全文的乐的主线。

  六、作业

  1、总结本文词类活用的现象.(附答案)

  山行六七里       在山上,名词作状语。

  有亭翼然临于泉上者   像鸟儿的翅膀,名词作状语。

  名之者谁        命名,名词用作动词。

  自号曰醉翁也      取名,名词用作动词。

  而不知太守之乐其乐也  (前乐)以为乐,动词。(后乐)乐趣,名词。

  2、说说下列而的不同用法。

  泉香而酒洌 (表并列)

  太守归而宾客从也(表承接)

  杂然而前陈者(表修饰)

  而不知人之乐(表转折)

  3、翻译重点句子:略

  4、 思考:你是如何理解醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。 这句话的意义和作用的?


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