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二年级下册《找春天》教学反思范文

教学反思 时间:2019-04-15 手机版

  《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率,我就结合现在的季节特点,布置让学生提前观察:在回家的路上、在校园中、在公园里,去寻找春天的足迹。而且在教学这篇课文时,刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的,我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题,一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂,争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说:“今天,我们一起来学学找春天的课文吧!”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片,通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语,课堂中笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。

二年级下册《找春天》教学反思范文

  教学中我又为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再播放歌曲《春天在哪里》,让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文,岀示自学提示:我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?想回答好这几个问题,课文必得熟读才行。于是,我让学生四人一小组,在组内用喜欢的方式朗读,把自主权让给学生。有的边读边加动作表演,还有的三人读课文一人表演,有的是一人读一段等,形式多了,学生自然愿读,想读,课堂效果会很好。

  在教学第二课时上,我想训练学生的写话能力,于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然,不知该写什么事物,在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间,当多数孩子都写完了时,我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力,叶键祺写的是:柳枝随着春风轻轻地摆动,那是春姑娘的长辫子吧?李沁怡写的是:粉红色的桃花不知不觉地开放,那是春天的笑脸吧?黄曦写的是:小燕子从南方飞回来,一边飞还一边叫着,那是春天在歌唱吧?彭思慧写道:风筝在春风的带领下越飞越高,那是春姑娘在放飞希望吧?。。。。。。看到孩子们表达得这么好,我由衷得感到高兴。

  这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的,很有语言潜力的,作为教师既要努力钻研教材,寻找语言训练点,又要善于引导学生,挖掘他们的潜力,培养他们的语言表达能力。

 


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