《蛇与庄稼》教学反思范文

　　《蛇与庄稼》，该文在叙述上思路清晰、逻辑性强。下面是小编为你整理了《蛇与庄稼》教学反思范文，希望能帮助到您。

　　《蛇与庄稼》教学反思范文（1）

　　这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使人患肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。运用具体事例说明事物之间的联系，是本课最主要的表达特点。

　　教学中我引导学生在读中思考问题，弄清课文讲了哪些事物，这些事物之间有哪些联系，深入研讨第一自然段，放手自学，合作第二自然段，在自读自悟，讨论交流后，用画示意图的方法，帮助学生理解猫，田鼠，土蜂，苜蓿之间的复杂联系。在观看肺结核病人是怎样染上病的动画录像后，学生更能条条是道讲解病人的病因。更可喜的是拓展延伸环节中，学生联系生活中举出丰富多彩的事例，看出学生对课文以有了较深入的理解。这也成了课堂新的亮点。

　　其中有一个环节让我受到很大的启发。就是学生讲述生活中复杂关系的事例，我在概括时语言很不严密，甚至还词不达意。课后反思起来，课堂上，教师除了应变能力很重要，知识面还要广，应该多学习，多钻研，教材要读懂，读透，课堂上才能驾御自如。

　　《蛇与庄稼》教学反思范文（2）

　　一、体现新课标精神，突显语文教学思想理念的教学设计

　　《蛇与庄稼》一课的教学设计，注重教师教学活动中能自觉地引导学生不仅要从书本中学习知识，更要联系生活实际进行学习，向生活学习。毕竟知识起源于生活，来自于生活实践活动。这样设计的目的就是在教学活动中体现新课程课标精神，突显语文教学的思想理念，渗透大语文观。

　　从教学设计看，教师对教材的把握准确，教学目标明确，教学重点难点突出，教学方法利于学生的自主学习、合作探究，主动发展，同时能更好地体现老师的导拨作用。能考虑校情（教室里有多媒体教学设备）、结合班情（语文学习“五好”要落实）、针对生情（蛇、庄稼、苜蓿、猫、蜜蜂、田鼠等的活动学生不是很了解，运用多媒体课件演示来解决问题）来设计教学程序，设计教学环节。整个教学过程给人的感觉是：条理清晰，可操作性强，利于课堂教学活动的开展、便于教学方案的实施。

　　二、引导学生进行自主探究——合作学习，发现真理

　　阅读理解课文对小学五年级学生来讲，不应该只是停留在嘴巴和眼睛上，而要开动脑筋，用心去读，用脑去想，用口去讲，还要动笔进行书边批注，去圈、点、画、写。我设计了自主探究及小组合作学习内容和过程，让同学们自学批注后小组内讨论、交流、评议，相互作补充，老师再作适当的点评，让学生在自主探究——合作学习中有所收获，实现发现真理的目的，从而充分享受到学习收获带来的快乐。

　　三、反思课堂教学及其教学效果

　　可取之处：这节课能较好地体现新课程课标精神。

　　从学生方面看，自主学习、小组合作学习、生生互动气氛，师生互动气氛较浓，较融洽，学生学习开心。

　　从教师方面看，做的好的是：

　　1、教师理解教材，把握目标，处理教学内容，调控教学过程能力均较强。本文是一篇科普性说明文，篇幅不长，只有三个自然段，其中一二自然段的文章结构相似，学习方法相似，教师引导点拨学生学习了第一段（蛇与庄稼的联系：引导学生读书学习，寻找学法；学习、理解课文内容，并用箭头图标出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系；运用关联词“因为……所以……”来进行语言实践训练，说出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系。），并带领学生总结出这一段的学习方法：

　　读（读书理解课文内容）；

　　划（划出关键词句）；

　　议（交流学习收获，讨论学习问题）；

　　标（用箭头图标出蛇、庄稼、田鼠三种事物之间的联系）；

　　读（再次朗读课文，读出自己的理解，升华学习）。

　　总结出“读——划——议——标——读”的学习方法，为下面两段课文内容的学习奠定了基础，有利于学生的自主探究——合作学习。

　　2、讲读课型把握很准，以学生的自主探究——合作学习为主，读书方式多样化，老师的点拨及时有效。

　　3、教学结合校情（在教学过程中实施语文五好）、体现班情，针对生情（本节课落实三好：“朗读好、口才好、写字好”）。

　　4、电脑多媒体课件（下载的课件）老师运用自如，恰倒好处地辅助教学。课件的音响（猫叫、田鼠捣乱、蜜蜂飞舞、人们生病感冒咳嗽、救护车运送病患都有声音）、视觉（各种小动物、绿油油的庄稼、鲜花盛开的苜蓿都清晰可见）、动感（各种动物的活动、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激发学生的学习兴趣，降低学生学习难度，提高学习效率。

　　5、课文学习结束，实施课外阅读拓展，利于学生延伸性学习。

　　总体上讲，《蛇与庄稼》一课，我无论是执教于五（1）班，还是执教于五（2）班，从学生课堂参与度、参与面的情况来看，课堂教学效果是比较好的。老师尊重学生、以生为本，实施开放性教学，能很好地从学生的读书、回答问题，上台板书（用箭头图标示事物之间的联系）演示中得于体现出来。

　　当然，本课无论是在五（1）班还是在五（2）班的教学活动，都存在着不足之处，例如，老师还可以更大胆地放手，让学生更多机会，特别是面对全班同学讲出自己的学习见解，训练落实学生口才好会更到位。大胆放手让学生讲，长期坚持下去，学生得到系统性的训练，定能为他们今后的学习发展打好基础。

　　三、有关课题的研究

　　今后的教学中还要注重研究，特别要有意识地渗透单元模块教学的研究，不断积累经验，搜集案例，努力把新课标倡导的自主、合作、探究精神与我国传统的双基训练辩证地结合起来，让素质教育之花开得更加娇艳。