欢迎来到010在线作文网!

《一个中国孩子的呼声》教学案例和反思

教学反思 时间:2020-10-27 手机版

《一个中国孩子的呼声》教学案例和反思

  【情景说明】

  《一个中国孩子的呼声》是人教版第八册的一篇书信体文章。文章作者用饱蘸情感的笔墨抒发了自己失去父亲之后的悲痛心情,并自然地从心底发出强烈的呼吁:要和平不要战争!文章语言朴实,感情真挚,内容浅显易懂,读来感人肺腑,催人泪下。笔者在教学时,以课文为媒介,通过多媒体课件,抓住重点语段,引导学生“以读为主,读出个性;读中悟情,以情动人”来融入情景之中。通过饱含深情地读,让学生体会作者对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望,引起学生强烈的情感共鸣,从而树立热爱和平、维护和平的信念。通过学生汇报收集的有关战争的材料,谈感受,让学生真切地感受到“世界并不太平”,激发学生痛恨战争,热爱为维护和平而英勇献身的英雄们。

  【教学过程】

  一、情景导入,以情激人

  1、导入:

  CAI出示录象片段一,师导言:同学们,请你们看一段录象。你们看:鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……我们的生活多幸福啊!可是,这样幸福的日子并不是属于每一个孩子的,因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟,你们看这里炮火连天、硝烟弥漫、颠沛流离……此时此刻的你们想说些什么呢?

  2、质疑:

  是啊,战争是无情的,战争是残酷的……今天,让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧!板书课题,齐读课题后质疑。(这个中国孩子是谁?他为什么要发出呼声?他发出了什么样的呼声?)

  过渡:同学们真会思考,让我们一起走进课文,置身于小作者的内心世界中,所有的问题都会迎刃而解的。

  二、品读感悟,以情感人

  1、初步感知:

  学生自由读课文,从文中找出你们刚才所提问题的答案。把这些问题的答案连起来就是信的内容,谁能说说信中讲了一件什么事?

  (雷利失去了最最亲爱的爸爸,心里十分痛苦。最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!)

  谢谢你,说得很正确,很清楚。刚才,你们在信中听到了中国孩子的呼声

  吗?对,雷利向国际社会呼吁──“救救孩子们,要和平不要战争!”(生接着说)为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来──维护和平,制止战争!(生接着说)

  点评:让学生初步感知课文内容,进入角色,激发学生情感。

  2、指导读文:

  师述:是啊,战争让雷利失去了父亲,失去了亲人,是多么痛恨战争,怀念他的亲人啊。

  ⑴ 分小组学习:

  找出雷利怀念父亲的语句,认真读一读,完成:雷利的父亲是个什么样的人?你是怎么体会出来的?

  ⑵ 学生交流,指导朗读:

  生甲:爸爸是个出色的人。我从“我的爸爸精通四国语言……”中看出来。

  学生充分讨论后,CAI出示语段一,指导学生有感情地朗读,与作者进行心灵沟通,产生情感共鸣。我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。

  生乙:我的爸爸是个热爱和平的人。我从“两年以前,我亲爱的爸爸作为联

  合国的一名军事观察员……”中看出来。

  生丙:我从“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。”这句话中体会到爸爸为了维护和平离家而去,是多么自信啊!

  师述:同学们真聪明!当时,小小年纪的雷利听到父亲这句话,心里多高兴

  啊!此时此刻,他会怎么说怎么做来表达他心中的喜悦之情呢!CAI出示语段二,指导朗读。孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶“蓝盔”。

  点评:学生朗读语气坚定,充满自信。

  师述:同学们读得真好!现在这顶蓝盔回来了,孩子失声痛哭,这又是为什

  么呢?

  生:我从“现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。”

  这句话中体会到他爸爸的承诺没有实现,永远也不会实现了,他失去了最最亲爱的爸爸,雷利的心里是多么难受啊!

  CAI出示录象片段,展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面,配上哀乐,指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时,心情是多么悲伤啊!他扑到父亲的身上边哭边说,会说些什么呢?让学生感受那悲壮的场面。

  生:爸爸,你怎么说走就走啦,您不要走,不要走……爸爸,您回来,回来……

  点评:为学生创设情景,将“声、色、画、乐”于一体,学生置身其境,引发极大的兴趣,唤起强烈的悲痛之情。

  CAI出示语段三,指导学生有感情地朗读,感受雷利失去父亲之后的悲痛心情。

  现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的`血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。

  点评:部分学生读得有感情,语气低沉,读速缓慢,表达了自己强烈的感情,感动了所有的学生。

  师生合作读文,要求读出个性,读出情感。

  师读:两年前,我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员……他是保卫世界和平的光荣战士。

  生读:我的爸爸精通四国语言……他倒在了维护世界和平的圣坛上。

  师读:两年来,我至今都忘不了……孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。

  生读:现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。

  师读:爸爸临死前,嘴还张着,他到底在呼唤什么呢?谁能说说?指导学生读好这三个“和平”。

  师读:啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界听见了,他呼唤的是:……

  生读:和平!和平!和平!

  过渡:仅仅就因为雷利的父亲被战争夺去了宝贵的生命,他一次又一次地呼

  唤“和平”的吗?

  ⑶ 学生读五、六自然段,CAI出示语段四,让学生联系实际理解句子的含义。适时播放录相片段(硝烟弥漫的地方,人民受苦受难的场景),帮助学生感受战争给人类带来的深重灾难,由此生发一种反对战争,热爱和平的情感。指导读好句子。


本文来源http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuefansi/3310208.htm
以上内容来自互联网,请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权,请给我们来信(xspiccom@163.com),我们会及时处理和回复,谢谢.