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英语Unit3let’spaint教学反思

教学反思 时间:2018-10-10 手机版

  本次教学活动遵循以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的,以现实生活为情景等原则,采用任务驱动,活动型课堂教学模式,以教师启发点拨为线,以学生小组合作与竞争为基调,把探究体验、交际运用贯穿始终,努力做到关注学生个体生命。达到学习、巩固新知,培养主动探究、团结合作、大胆实践,发展语用能力的目的。

  在教学中能运用本课重点语言结构进行交流,培养学生初步运用英语进行交流的能力。通过游戏竞赛,检验学生颜色词汇的掌握情况;通过完成任务,检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

  一首“Coloursong”打破了传统的师生问候模式,活跃了课堂气氛,拉近了师生之间的距离。孩子们欣然地与我一同走进五彩缤纷的世界。在颜色的学习过程中,学生们边学边猜,很快熟识了所学的颜色。在这种轻松、愉快的氛围中,孩子们兴趣盎然,争先恐后地参与到活动中,无论是“猜颜色”还是“辨颜色”,“找颜色”,他们都能积极主动地参加。在让学生完成任务,自制一套彩色文具识词卡这一项中,由于学生在此基础上已掌握了有关文具的单词,因此在制作过程中,他们能较好地互相配合,开动脑筋,发挥想象,从而使学生在形式多样、趣味盎然的活动中多角度、多层次的操练巩固了所学到的知识,从而也突破了重难点。

  回味这堂英语课,反思本课的教学,我有两点感悟:

  1、交流—合作

  语言是用来交流的,所以在教学中,我应该再多给学生们一些自主交流的时间,让学生与学生之间互相描述看到的颜色,让他们在语言学习的过程中学会与人交流、与人合作。为了促进学生的交流,我应该多采用丰富多彩的小组活动,让学生各有分工地参与到学习中,共同探究语言的奥秘。

  2、延伸—拓展

  为了使学生在理解所学语言材料的基础上创造性地运用语言,拓展学生的思维,我应该再把这些活动延伸到课堂外,延伸到学生平日的生活中,给他们提供一个更大的空间来运用英语。可以让学生在大自然中寻找颜色,描述颜色。通过此类活动缩短课堂教学与实际生活的距离,让学生把所学的语言用于实际的生活中,真正体现语言的交际功能,让每个学生的个性和运用语言的能力在交际活动中得到发展


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