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新课程下义务教育阶段物理教学反思(3)

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  3、教材的改革使教师难以适应。人教版义务教育物理教材与旧教材的最大区别是不系统和知识前后的逻辑行差。但是,它体现了科学发展的不确定性,体现了科学发展的本质。由于我们的教师长期习惯于旧教材的系统化和知识前后的逻辑规律,加之教师自身看问题的浅显和缺乏深度,造成教学活动中对教材使用的困难。

  4、学校、社会压力的结果。近20年来人们对基础教育的认识始终存在一个误区,那就是中考、高考的成绩说明一切。学校的声誉、家长的需求、官员的政绩统统压到教师的身上。使教师不能、也不敢采取自己认为合理的教学方法和培养学生的教育方式进行教育教学(此文来自)活动。学校在激烈的竞争环境下为了所谓的声誉,迷失了育人方向、官员为了自己的政绩忽视对学校科学的评价,家长为了自己的孩子能上重点高中不能客观、公正的对教师评价等等。长期以往,造成了我们的教师也为成绩命而侍从,丧失了自我。

  以上四个层面的因素是造成教师“义务教育阶段的物理课应该怎么上?”这一疑问产生的原因。

  二、新课程实施后初中物理课堂教学出现的一些问题

  由于“义务教育阶段的物理课应该怎么上?”这一疑问始终没有得到很好的解决,因此,在新课程实施后,初中物理课堂教学出现了一些问题是很自然事情,是在笔者意料之中的。大致有以下几个方面。

  1、穿新鞋,走老路。这是新课程刚开始的一个普遍问题,几乎所有的物理教师都经历过的。在这一阶段,由于教师缺乏对新的课程标准的认识和理解,对新教材的使用没时间研究,接受培训的时间很短,难免仓促上阵。所以,出现这样的问题是可以理解的,也是必须经历的一个过程。


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