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感悟新理念数学教学反思

教学反思 时间:2018-10-11 手机版

  新课程的实施改变了我们整个的数学课堂,因为有了它,课堂开放了,教师与学生的亲和力增加了,学生的知识面广了,学得活了,学习兴趣浓了。但看到这些变化的同时,我们不得不要反问一下自己:我的课堂真正改善了吗?

  案例1:强扭的瓜不甜——方法一定要多样化吗?

  片段:这里介绍一位老师在处理算法多样化时的一个教学片段:(教材背景介绍:苏教版二年级下册第21页“千以内数比较大小”,教材在编排上,已考虑到了算法多样化,因此,呈现了多种比较方法。)

  情景导入后,教师问:312和285比,哪个大?你是怎么比的?小组交流一下。

  (学生交流后)师:汇报一下你们交流的结果。

  生1:我们小组是这样比的,百位和百位比,3比2大,所以,312比285大。

  生2:我们也是这样比的,312的百位上是3,而285百位上是2,3比2大,所以,312比285大。

  师:还有不同方法吗?

  (下面没有学生举手。)教师着急了,就开始启发学生:小朋友们想一想,我们在数数时是怎么数的?

  (学生不理解)教师补充:先数哪一个数?

  终于有一个学生举手:我们是先数285,然后是286、287……311、312,312在285的后面,所以,312比285大。

  (教师听了很高兴,大大表扬了一番。)

  师:小朋友们再想一想,285和312都和哪个数比较接近?

  生:300。

  师:那我们还可以怎样比呢?

  (有几个学生举手)生:我向,285比300小,312比300大,所以,312应该比285大。

  (为了巩固战果,这位教师又请了几个学生重复这种方法,然后,出示写有这三种方法的小黑板,让学生照着上面齐读。)


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