《角的度量》的教学反思案例

　　第一课时：第37，38页做一做

　　第二课时：第38页例1，第39页第3，4题

　　第三课时：第40页第5-8题

　　第一课时与原教案设计大致相同：

　　变化一：观察量角器时，不需要学生交流，教师直接介绍有关量角器的知识：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

　　把半圆平均分成180份，每一份所对应的角是1°的角。

　　让学生找1°、10°、30°的角。

　　变化二：让学生试量第37页例1、例2。

　　让学生在测量的冲突中明白内、外刻度的读法，有的∠1=60°，∠2=60°，是什么原因？让学生说一说，教师适时作以正确地辅导。

　　当然，这节课想让每个学生会量角是不可能的。

　　我的做法：

　　1、量角器必须购买上面没有花纹，没有动物的一种，且刻度线较长，便于学生认刻度。

　　2、我在四张纸画了4个不同的角。

　　3、利用其他时间一个一个让学生上来量，4人一组上台，怎么量，怎么认刻度，很耐烦地一一辅导，效果十分显著。

　　这样，对于画角扫清障碍，会量角，一定会画角。现在辛苦点，以后的教学相对来说轻松些，何乐而不为呢？

　　画角的训练方法：

　　1、教师示范画角。

　　2、师生一起画角。

　　3、生画：135°同座检查，请一人上台边说边画。

　　4、四人小组中一人任组长，检查画75°、105°，人人过关。

　　由于量角人人已过关，所以画角效果很好，最后一个环节落实到位，对学困生的画角起到了很大的帮助。

　　画角练习：

　　1、师讲解：

　　三个特殊角的画法：90°、180°、360°。

　　2、生画角：25°、70°、95°、165°。

　　生一个一个地画好，师一个一个地下位检查，一个角检查合格后，再一起画第二个，……。画好后，把量角器放在上面，我一一检查。

　　3、画角：90°、180°、360°、120°。

　　在本子上画好后，排队给我检查。效果非常满意。