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《角的度量》的教学反思案例

教学反思 时间:2018-11-08 手机版

  第一课时:第37,38页做一做

  第二课时:第38页例1,第39页第3,4题

  第三课时:第40页第5-8题

  第一课时与原教案设计大致相同:

  变化一:观察量角器时,不需要学生交流,教师直接介绍有关量角器的知识:中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

  把半圆平均分成180份,每一份所对应的角是1°的角。

  让学生找1°、10°、30°的角。

  变化二:让学生试量第37页例1、例2。

  让学生在测量的冲突中明白内、外刻度的读法,有的∠1=60°,∠2=60°,是什么原因?让学生说一说,教师适时作以正确地辅导。

  当然,这节课想让每个学生会量角是不可能的。

  我的做法:

  1、量角器必须购买上面没有花纹,没有动物的一种,且刻度线较长,便于学生认刻度。

  2、我在四张纸画了4个不同的角。

  3、利用其他时间一个一个让学生上来量,4人一组上台,怎么量,怎么认刻度,很耐烦地一一辅导,效果十分显著。

  这样,对于画角扫清障碍,会量角,一定会画角。现在辛苦点,以后的教学相对来说轻松些,何乐而不为呢?

  画角的训练方法:

  1、教师示范画角。

  2、师生一起画角。

  3、生画:135°同座检查,请一人上台边说边画。

  4、四人小组中一人任组长,检查画75°、105°,人人过关。

  由于量角人人已过关,所以画角效果很好,最后一个环节落实到位,对学困生的画角起到了很大的帮助。

  画角练习:

  1、师讲解:

  三个特殊角的画法:90°、180°、360°。

  2、生画角:25°、70°、95°、165°。

  生一个一个地画好,师一个一个地下位检查,一个角检查合格后,再一起画第二个,……。画好后,把量角器放在上面,我一一检查。

  3、画角:90°、180°、360°、120°。

  在本子上画好后,排队给我检查。效果非常满意。


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