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《如何看待中学生早恋》的教学活动反思

教学反思 时间:2018-12-28 手机版

  一、 组织活动的诱因

《如何看待中学生早恋》的教学活动反思

  对我来说,对中学生早恋这一问题起初看得还不是很严重,因为之前也在班会上多次强调过,中学生杜绝早恋,一经发现,学校、班级会严肃处理。但没想到,周日晚的几件事情,让我认识到中学生早恋问题的严重性。按惯例,周日晚学校各班由班主任组织要开班会。当我提前二十分到教室时,大部分学生都到齐了,唯独少了一名张婷(化名)的女生,学生们说她早就来了,好象是喝醉酒了,一人在操场。我赶紧准备去操场,这时,张婷一人上来了,别班的几个学生搀扶着,我让学生先把她搀到办公室。这时班里的几名学生反应说张婷因暗恋九年级的一名男生,遭拒绝后喝酒解气。我听到真相后心里是又气又好笑,一名刚刚到校三四个月的七年级学生,竞然暗恋九年级的学生?!?

  班会结束后,几名女生向我反应,现在班里男女生之间相互传纸条,“谈情说爱”的现象很严重,甚至影响到学习和班级团结了。听到此话,我一下子认识到了问题的严重性。在安顿好那名女学生后,我晚上加班,利用网络搜集了些资料,自己又整理加工,准备了本节活动的文稿。

  二、 课堂活动后的几个思考

  1、 活动后的感动

  在现在教学活动中,有关中学生早期恋爱及性教育方面的内容,缺失很多,甚至没有。关于本次活动,在课前我没做任何交待,一上课,我直接说明本节活动内容,学生们听到安排,短暂的惊讶,之后不自觉的叫好并掌声响起。在我通过多媒体设备将讲稿的内容展示给大家,讲解相关内容的过程中,同学们摒气凝神,听得很投入,很认真。在学生活动阶段,我展示给学生几个问题,让大家个人先思考,小组内讨论,然后再集体交流。在集体交流时,我一开始认识学生们不敢说,准备每组安排几名学生发言,没料到一进入集体交流,每个组的学生都争着要表达自己的观点。由于时间有限,我让每一组推选两个学生代表来发言。学生们就我安排的几个问题进行自我陈述,期间不时有其他学生提出问题,并进行相互讨论,学生们的精彩发言,不时赢得其他学生的阵阵掌声。由于下课在捷,还有许多学生要争着发言,但我不得不短暂总结。下课后,几名跑家的学生迟迟不愿回家,争着和我谈感受,其中一名女学生红着脸向我征求如何摆脱与“男友谈恋爱”的现状。看着学生们真诚而可求的眼神,我深深被他们所打动,同时真正感觉到这次主题活动开得非常值。

  第二天一到校,我的办公桌抽屉里放着几页稿纸,是三名学生的对自己行为的反思,他们认真分析了自己在处理男女同学关系中的失误,并对我提出帮扶与监督的期望。看着学生们工整清晰的字迹,我的心灵又一次被深深打动……

  2、深思再进行

  通过这次的主题活动,我认为自己对现在青少年还缺乏很多的了解与关爱,在接下来的两三天,我查阅的大量关于青春期学生早恋、性教育方面的资料,结合自己的认识,赘述如下,同广大同仁商讨。

  对于孩子早恋的迹象,家长和老师该如何面对呢?我们是不是要如临大敌,一味斥责孩子呢?

  如果你是一名教师,对于孩子们正常的情感萌发应拥有一颗平常心,抱着根除的期盼是不现实的。与其穷追猛打,不如实话实说。可以利用讲座、谈心等形式,从心理及生理等方面多视角地对学生进行青春期教育,用科学知识帮助他们解读青春的疑惑;还可以组织学生参与丰富多彩的校园文化生活,这对分散他们感情单一取向能起到积极的促进作用。

  如果你是家长,不要采取高压政策硬性扼制,因为这样往往会事与愿违,加大双方的对立程度,反而不利于问题的解决。家长对子女的教育要建立在尊重他们人格的基础上,重在以情感人,让孩子沐浴在浓浓的亲情中,帮助他们尽快走出情感沼泽。在处理孩子早恋问题时,有一个重要原则就是:不要张扬,要冷处理,不要损伤孩子的自尊心,以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。

  一般说来,加强远大理想和学习意义的教育,注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间,督促孩子将精力放到学习上来;对爱慕虚荣的孩子一方面让他充分认识早恋的危害,与此同时还应鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动,在活动中认识人生价值,增强社会责任感;对盲目钟情的孩子,要帮助他们用理智勒住感情的野马,认识到不同的年龄有不同的任务,使他们明白:青苹果看起来虽美,但吃起来是酸涩的。

  在教育过程中,家长要有耐心,不要操之过急,孩子转弯儿是需要时间的,有时还会有反复。另外,优化家庭氛围也是至关重要的,如果一个孩子生活在缺乏爱的环境里,那么,他是很难形成健康心理的。

  许多调查研究证明,青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的,应该得到支持和理解,所以提倡和促进中学生主动与异性交往,像兄弟姐妹一样和睦相处,使他们对异性的关注和好奇心得到合理的满足是减少早恋最好的方法。

  另一方面,因为现在教育者在性观念和教育方法上不够统一,对早恋的界定常有扩大化的趋势,青春期健康的异性交往也常常被扣上早恋的帽子,所以也带来教育上的困难。例如,中学生自发的小组和集体活动,是青春期集群性的表现;异性之间的互相帮助和关心,偶然的单独活动;还有同龄人之间的友谊、朋友等等,都不一定是早恋。

  所以当我们在发现“苗头”时,要尊重他们,以朋友的身份多与孩子们谈心,跟他们谈成长、人生,逐渐剥去“性”的神秘色彩,给孩子们一个正常的、宽松的环境,让他们自己去了解它,战胜它,走出这青春期特有的情感困惑。只有这样,孩子们才能享受成长的快乐。


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