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匆匆教学设计范文

教学设计 时间:2019-05-12 手机版

  你喜欢读书吗?都读过哪些书?读了这本书你有什么收获?

匆匆教学设计范文

  一、激发学习兴趣

  1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书,我也非常喜欢读书,尤其是散文。我想为大家朗诵一段?请同学们闭上眼睛,静静听。[教师配乐读《荷塘月色》中一段文字]

  2、听了这段话,你有什么感受?能不能告诉大家?(自由说),你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗?(朱自清)[出示画像]课前,同学们搜集了大量的有关朱自清的资料,对他有了比较全面的了解。

  3、朱自清的散文朴素,语言精练,文笔清丽,今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文[板书:匆匆]请同学们齐读课题。

  4、当你第一次看到这个题目时,脑海中出现了一幅怎样的画面呢?(自由说)同学们的想象很丰富,在这篇文章中,作者是怎样具体描写匆匆的呢?我们就先来欣赏一下这篇散文吧。谁愿意来读读课文?你想读哪段?告诉大家。让我们来共同欣赏。(这几位同学读的非常流利,有的同学读出了感情。)

  二、学习课文

  听了一遍课文,相信大家对文章有了自己的初步感受,下面,请同学们默读课文,把你感受深或者特别喜欢的句子画下来,开始吧。现在,谁愿意读读你画的句子?谈谈你的感受或者喜欢的理由?

  (一)第一自然段

  1、学生读本段,谈感受(语言美)

  2、这位同学喜欢第一段中的句子,谁也画了这段中的句子,愿意读给大家听听吗?你能通过朗读感染大家,让大家都喜欢吗?

  3、谁还愿意读读?我看到还有很多同学想读?愿意读的站起来一起读好吗?

  4、从这一段众,你感受到了什么?时间——一去不复返。[板书:时间一去不复返]

  5、哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子?

  (二)第二自然段

  1、[出示第二自然段]学生谈感受。

  2、谁还想读读你画的句子?

  3、你再来读读最后一句话,看看你能体会出什么?

  4、带着这种感受,再读读这个自然段。

  5、谁来读读这句话?时间像针尖上的一滴水滴到大海里,那么时间还像什么呢?

  6、是啊,时间就这样匆匆的,悄无声息的溜走了,在生活中你有过这样的感受吗?同学们请回忆一下,同位之间交流交流。

  7、当老师读到这句话时,不禁想到了自己所度过的二十年时光,第一次戴上红领巾,第一次和老师春游,第一次踏上讲台为同学们讲课……这难忘的一幕幕情景,仿佛发生在昨天一样。那么,同学们,你们想到了些什么呢?

  8、过同学们的交流,我们深深的体会到了时间匆匆,稍纵即逝。

  你还画了哪些句子?愿意读给大家听听吗?

  (三)第三自然段

  1、[出示第三自然段]学生谈感受。

  2、结合你画的句子,能读出你的感受吗?

  3、我们再来看看这段话。[出示:“于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;——便从凝然的双眼前过去……”谁愿意读读?]你一定注意到了,老师将原文中的句号改为了省略号,由此,你想到了什么?(能像作者这样说说吗?)

  4、你可以联系生活实际,与同位交流一下,然后把你想到的选择两三句写在卡片上。[卡片为书签形式]

  5、谁愿意读读你的作品?同学们写的非常精彩,这张卡片老师就当作礼物送给大家,那么,你想把它放在哪呢?

  从同学们的发言中,我们感受到时间的宝贵,应该珍惜。[板书:珍惜]

  除此之外,你还画了哪些感受深或喜欢的句子?

  (四)第四自然段

  1、读第四自然段,体会出了什么?

  2、谁还愿读读?你有没有更深的体会?(你从哪句话感受到的?读出来好吗?)作者为什么会发出这样的感慨呢?你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗?(你真善于学习)老师也查到了有关资料,并进行了组合,大家来读读吧。

  3、请你再读读最后几句话,体会到了什么?你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗?

  4、相信大家读了这段文字后,会对作者的思想感情有了更深的体会。

  5、下面,请大家带着你的这种体会,放开声音读读这个自然段。

  三、总结全文

  1、时间匆匆,一去不复返,作者认为不能虚度此生,应该有所作为,他是在告诫自己,更是在唤醒人们。让我们带着这种体会,一起来读读最后一个自然段。

  2、通过朱自清的这篇散文,我们深深感受到了时间匆匆,一去不复返,关于时间的话题,多少年来,许多中外文人墨客写下了不少的著名的诗文、警句,那么,你都知道哪些呢?同学们,把握生命中得分分秒秒吧,这样,当我们回忆往事的时候,就不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧。

  四、课外拓展

  课下请同学们继续搜集有关的材料,办一期手抄报,一周后展评。那么,这篇文章在写作上有哪些特色呢?下节课我们共同探讨。


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