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《太阳》的第二课时教学设计

教学设计 时间:2019-05-12 手机版

  教学目标:

《太阳》的第二课时教学设计

  1、学习本课生字新词,理解词义。

  2、初读课文,了解各段大意,理清段意。

  3、讲读课文(1—3)学习太阳的远、大、热三大特点。

  教学重、难点:体会列数字、比较等写作手法的好处。

  课前准备:幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

  教学过程:

  一、启发谈话,板书课题。10、太阳

  二、交流预习成果:

  1、

  字词方面:

  兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)

  2、

  词义:

  传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

  估计:对事物所作的大概推断。

  繁殖:繁育,生殖后代。

  寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。

  三|、自渎课文,说说各段的大意。

  (一)

  1、太阳远。

  2、太阳大。

  3、太阳热。

  4、太阳与我们的关系密切。

  5、太阳与风雪的关系。

  6、太阳与风。

  7、太阳与杀菌。

  8、太阳与地球。

  (二)

  文章共分两大部分:

  第一段(1—3):介绍太阳远、大、热的三大特点。

  第二段(4—8):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

  四、

  读第一自然段。

  a)出示幻灯;后羿射日。故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。

  b)生自由读,找出答案汇报。

  (1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。)

  (2)太阳与地球相距:150000000公里。(板书)

  步行,日夜不停地走:3500年。

  坐飞机:20几年。

  (3)“箭哪能射得到呢?”(反问句)

  箭根本射不到。

  c)

  师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说,这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较,体会列数字的好处。

  五、

  讲读二、三自然段。

  师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。

  a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)

  (找出相应的句子,练习朗读,读中体会。)

  b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。

  (找出句子,读中体会。)

  六、分组朗读太阳的几大特点,深入体会说明方法的好处。

  七、用上本课的说明方法,向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说,各组选代表交流。

  八、作业:

  课后运用本课学到的说明方法,介绍一样事物。

  板书:

  10、太阳

  说明方法:列数字

  打比方

  举例子

  作比较

  远:150000000公里

  大:1300000个地球

  地球

  表面:6000度

  钢铁

  热:

  中心:18000000度

  火球


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