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《微笑着承受一切》第一课时的教学设计

教学设计 时间:2019-06-09 手机版

  教学要求

《微笑着承受一切》第一课时的教学设计

  1.理解课文内容,能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.学会本课生字,能正确认读只读不写的生字,并能理解由它们组成的词语;能用“康复”、“意外”造句。

  教学准备

  挂图,录音

  教学时间

  三课时。

  教学过程

  一、导入 新课,激发兴趣

  1.今天,老师要和同学们共同学习第5课《微笑着承受一切》。

  2.师板书课题。

  3.看了这个课题,你想知道什么呢?

  4.谁微笑着承受一切?她承受的是什么?为什么能微笑着来承受呢?我们将通过这篇

  课文的学习来解决。

  二、初读指导

  1.自由轻读课文,要求:

  (1)一边读,一边画出生字词。

  (2)读准字音,读通课文。

  2.检查。

  (1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪出示:

  sheng cao xun xuan ji

  省体操队训练入选技术

  shuai gu tao xun liao zhui

  摔下来固定套询问治疗脊椎

  pei yi tan huan xu xu

  配合毅力瘫痪气喘吁吁

  (2)指名读、“开火车”读、齐读。

  指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。

  (3)去掉拼音读。

  3.把生字词带入课文,再自由轻读,要求:

  (1)读正确、流利。

  (2)画出不理解的词,联系上下文或解决。

  (3)不能解决的作出标记。

  4.检查,了解字词掌握情况。

  (1)重点领会下列词语的意思。

  失声痛哭:控制不住而大哭起来。

  剧痛:剧烈的疼痛。

  气喘吁吁:上气不接下气。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  (2)提出不理解的词,同学们当场解答,答不出的共同解决,或教师解答。

  5.指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了些什么。

  6.默读课文,一边读一边想:谁微笑着承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以

  用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

  7.默读课文,画出表现桑兰坚强的语句,再读一读。

  三、小结并提示下节课的目标

  我们通过初读,读准了字音,读通了课文,也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能

  永远在轮椅上度过的事实。那么,她面对如此沉重的打击,“天大的不幸”,为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课文再学习。

  四、指导写字

  1.出示,齐读。

  操省选际赢届摔固套询疗

  2.指导,明确注意点:

  选:注意笔顺

  摔:注意右上的左右两边是“。

  套:注意中间有三“横”。

  疗:最后一笔为“竖钩”;“疒”不要写作“广”。

  3.学生练习,教师巡视指导。


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