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小学莫高窟教学设计

教学设计 时间:2019-08-12 手机版

  一、复习导入,理清结构

小学莫高窟教学设计

  1、通过上节课的学习,莫高窟给你留下了怎样的印象?

  2、想想课文是从哪几个方面来介绍莫高窟的?

  二、学习彩塑段

  1、指名朗诵第一自然段,找出中心句,说说彩塑的特点。

  2、作者是怎样具体介绍彩塑的点的?

  (借助图片,理解体会“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”等词语的意思。)

  3、交流其他描写人物神态和体态的四字词语,交流后出示相关词让学生朗读,以便今后灵活运用。

  4、观看彩塑录像。然后仿照文中的句式练习说话:有()的金刚,有()的仙女,还有()的罗汉,还有()的()……

  (相机介绍什么是金刚,什么是罗汉,丰富学生的知识)

  5、出示卧佛图,谁来介绍一下他的形态,指名朗读。

  6、出示句子:看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人无不啧啧称赞。

  理解“惟妙惟肖”,并要求把句子换个说法使意思不变。

  如果你是游客,你会怎样赞叹?如果你是外国游客,你又会怎样赞叹?

  (想插英语调动一下课堂气氛)

  7、齐读第2自然段。

  三、学习壁画段

  1、指名读过渡句,想想这个句子在文中起什么作用?(承上启下)

  这句话写出了壁画的什么特点?(宏伟、瑰丽)

  2、结合句子“壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。”了解壁画的内容,利用大量壁画图片,相机补充介绍佛教故事:《九色鹿》《五百强盗归依佛门》《舍身饲虎》;民间生活:婚嫁仪式、一种七收等;供养人画像、帝王出行、猎人骑射、建筑彩绘和澡井故事等等。

  3、通过大量图片了解飞天,要求学生结合文中的句子,把自己最感兴趣的一种飞天介绍给大家。然后利用省略号想象练说其他形态的飞天。

  4、置身于如此瑰丽的飞天前,你的心情怎样?有什么想说的吗?

  引用著名作家余秋雨先生说的一句话“我们是飞天的后人。”作结。

  5、配音齐读第三节。

  四.学习藏金洞段。

  1、自由读读这一自然段,说说你从中获得了哪些信息?

  2、从“曾”字中你知道了什么?

  3、观看帝国主义分子掠走莫高窟大量文物的录像。

  4、此刻的心情又是如何?你想说什么?

  5、引导学生带着悲愤的心情齐读第4自然段。

  五、总结延伸。

  1、小结引读最后一个自然段。

  2、请同学们用最精练的语言写出自己的心里话!(当堂交流)

  六、布置作业。

  1、到敦煌的网站上去浏览阅读,更多的了解敦煌,了解莫高窟。

  2、背诵课文指定段落。

  3、学习课文2,3自然段的写法,写一写我们家乡的旅游胜地。


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