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《傅雷家书两则》教学设计范文

教学设计 时间:2019-10-08 手机版

  教学设计:九年级语文备课组刘绍荣

《傅雷家书两则》教学设计范文

  教学目标1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

  2.学习第一封信。

  3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

  教学重点目标1、2

  教学难点目标2

  教学准备多媒体

  教学方法小组合作自主学习教师指导

  教学过程个性化批注

  导入

  傅雷与傅聪的故事。

  检查预习

  读课文,整理文中生字词。

  整体感知

  听读课文后,快速回答:

  1.这两封家书分别写于什么时候?

  2.这两封家书,分别是针对儿子什么境遇(心境)而写的?从哪里可以看出来?

  3.作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示?

  4.这两封家书,作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情?

  自主学习

  1.结合内容提示,小组自主学习第一封信:

  1)这封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

  2)你能从第一封信中找出两句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗?

  3)找出本信中的两处比喻和引用的故事,体会其作用及含义。

  2.交流后,归纳要点。

  课堂小结

  这一封家书写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之。

  课题:傅雷家书(第二课时)

  教学设计:九年级语文备课组刘绍荣教学时间:2012年月日累计课时:第节

  教学目标1.学习第二封信。

  2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

  3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

  教学重点目标1、2

  教学难点目标2

  教学准备多媒体

  教学方法小组合作自主学习教师指导

  教学过程个性化批注

  导入

  复习导入

  自主学习

  1.结合内容提示,小组自主学习第一封信:

  1)信的开头,傅雷把儿子的信比喻成了什么?表现了什么样的感情?

  2)傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用?

  傅雷结合音乐院长对傅聪的评价,以及舅舅关于傅聪小时候的记忆,提出自己的希望和建议。你能够找到吗?

  2.交流后,归纳要点。

  3.小讨论:两封信中都提到了“坚强”,找到信中对“坚强”内涵的直接解说。“坚强”一词在词典里的含义是:强固有力,不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解?

  品味语言

  从两封家书中,你能看出父子两之间的关系如何吗?请举例说明。

  体验反思

  傅雷是伟大的,傅聪是幸运的。其实,天下绝大多数的父亲都一样,都有一颗慈爱的心,一份无私的爱,都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来,好好回想,你们感受到了父亲对你们的爱吗?


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