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美丽的小兴安岭教学设计三篇

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。以下是小编为大家带来的美丽的小兴安岭教学设计三篇,欢迎大家参考。

美丽的小兴安岭教学设计三篇

  美丽的小兴安岭教学设计1

  教材分析

  本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法,体会用词造句的准确,是本课教学的重点。

学习目标

  1、正确读写并理解生字词;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情;

  4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

设计理念

  依据课文“总—分—总”的构篇形式,在初步了解全文的基础上,从文章最后的总结段入手,由“一年四季景色迷人”,“美丽的大花园”,“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时,抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念,拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。

教学时间:三课时

教学流程

  导入:(课前,组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件,板书课题,引发思考。

  (一)自主学习阶段:

  1、课件出示自主学习要求:①读正确;②读通顺;③读中思。

  2、自学反馈:通过读课题,知道什么?读课文,知道什么?了解学生自主学习的收获。

  美丽的小兴安岭

  总:树多景美

  分:春夏秋冬

  总:大花园巨大宝库

  (二)合作学习阶段:

  1、小组合作探究:选择最感兴趣的一两个问题讨论。

  课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)

  2、合作成果交流。

  初读课文时,引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落,仔细阅读,体会作者有顺序的描写方法。这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面。

  (三)精读学习阶段:

  1、抓关键句、关键词精读片段,学习写法。

  例:指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物,并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品味,感知春景美,学习写法。

  2、分小组精读,交流、展示(夏、秋、冬季节)。

  教材在文后以学习伙伴的口吻说:“我仿佛看到了各个季节不同的景色”,目的在于启发学生一边读书,一边把语言文字迅速地转换成表象,想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上,可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

  (合作学习与精读学习阶段,视学情可有机融合。)

  (四)拓展学习阶段:

  1、学有所得:畅谈学习收获。

  2、语言文字训练(进行词语替换练习):①我会说;②我会写。

  (五)作业布置:

  1、抄写课后生字并组词。

  2、结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际,仿写一篇文章,表达对家乡的热爱与赞美。

  美丽的小兴安岭教学设计2

  学习目标

  ①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

  ②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  ③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  ④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  A案

  课前准备

  ①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

  ②制作小兴安岭四季风光的课件。

  第一课时

  情境导入

  ①播放小兴安岭四季风光的课件。

  ②让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。

  引导质疑

  ①读了课题,你最想知道什么?

  (如,小兴安岭在什么地方?课文是怎样描写小兴安岭的美丽的?)

  ②你找算怎样解决这些问题呢?

  初读课文

  ①初步感知。

  a、学生带着刚才提出的问题自由读课文。

  b、在文中找出要求会认的字,借助拼音读准字音。

  ②检查交流。

  a、出示带生字的词语,指名读,集体读。

  b、重点指导难读的字。

  难读的字,抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn

  c、指名学生读课文,大家评价。

  再读感悟

  ①用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

  ②学生读画,教师观察学情。

  写字写词

  ①出示要求会写的14个字,让学生认读,再组词。

  ②写生字一遍,再抄写词语一遍。

  第二课时

  检查字词

  听写生字词。听写后同座互相批改。

  感悟品味

  ①学生交流自己最喜欢的语句,并引导诵读品味。

  a、根据学生朗读,多媒体出示:春天,树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

  ◆学生说喜欢的原因。

  ◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

  ◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

  ◆边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。

  b、欢的语句。多媒体出示:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层……真像个美丽的大花坛。

  ◆教师引导:读了这段话,有什么样的感受?

  学生回答,教师板书:葱葱茏茏密密层层封

  ◆学生朗读体验,感悟“封”字用得真好。

  ◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

  ◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽,用朗读表达自己的感受。

  c、朗读交流,多媒体出示:秋天,白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

  ◆学生读课文,想像秋天的画面。

  ◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

  ◆学生再次朗读,加深感悟。

  d、多媒体出示:冬天,雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

  ◆学生交流喜欢的原因。教师反问:你能把自己的喜欢之情读出来吗?

  ◆指名读,大家评价。

  ◆指导学生体会作者用词的准确生动,突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

  ◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色,学生在情境中进行朗读,深入体验。

  ②教师引导学生小结。

  刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景,此时此刻,作为一名游客,一定会有这样的感受:(齐读)小兴安岭一年四季景色迷人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

  拓展活动

  ①背诵自己喜欢的段落。

  ②当一次小导游,把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

  ③选择家乡的一处景色,仔细观察,再写一写。


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