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《神州谣》教学设计

教学设计 时间:2019-11-04 手机版

  教学目标:

《神州谣》教学设计

  1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾”等9个字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

  2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。

  3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

  教学重点:

  1.正确识字、写字。

  2.感受祖国山河的壮美。

  教学难点:

  能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

  教学过程:

  第一课时

  一、看图导入,出示课题

  1.(出示中国地图)同学们,这是什么?

  对,这是我们的祖国——中华人民共和国,简称“中国”,中国是一个文明古国,自古以来,有过许多名称,如中华、中原、华夏、神州等。

  2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。(板书课题,指名读、齐读)

  二、初读课文,识记生字

  过渡:《神州谣》是一首赞美中华的歌谣,歌谣里唱着什么?请打开书29页,自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  1.同座互相检查生字认读情况,读对了夸夸他,读错了帮帮他。

  2.检查生字读音。

  3.去掉拼音读,师随机指读。

  4.读词语。

  出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词,自由读,指名读。

  5.自由再读文。

  6.指名读,读准字音,读通句子。

  7.全班齐读。

  三、品读课文,亲近神州大地

  (一)学习第一节

  1.自由朗读第一节,边读边想:你知道了什么?

  2.中国为什么叫“神州”呢?我们一起来看看“州”字的演变。

  “州”字是象形字,中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域,称为“九州”。我们祖国风光秀丽,物产丰富,人民安居乐业,像人间仙境,所以称为“神州”。

  3.文中还有一个字与“州”字很像,你们找到了吗?

  出示“川”字,大家能猜猜“川”的意思吗?

  原来,“川”指的是大江大河。

  4.指名读第一行“我神州,称中华,”

  5.读了第一节,你还知道了什么?

  6.你知道祖国的哪些名川大山?想一想,和同桌说一说。

  7.指名回答,指导朗读第一节。

  8.齐读。

  (二)学习第二节

  1.课文写了祖国的哪些山川呢?自由读第二节,找一找,用横线画出来。

  2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。

  3.再读读,看看这些山川给你留下了什么印象?

  4.品读“黄河奔”。

  (1)出示地形图,标出黄河。介绍:这条“几”字形的河流就是黄河,她起源于青藏高原,自西向东,流经9个省,最后流入渤海,全长5464公里,是中华民族的母亲河。

  (2)指名读“黄河奔”,“奔”字让你感受到了什么?

  (3)一个“奔”字,写出了黄河的气势,写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。

  5.品读“涌、长、耸”。

  自由读第二节,从“涌、长、耸”中你又感受到什么?

  看视频:长江涌,长城长,珠峰耸

  (2)你感受到了什么?

  (3)指导读“长江涌”,长城长,珠峰耸。

  6.(出示图片)通过朗读和理解,同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云,这正是——师引读第二节。

  7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗?同桌讨论。完成拓展练习。

  8.课文每句三个字,朗朗上口,像三字经一样,真好听,让我们齐读第一、二节。

  9.小结:今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽,风景如画,下节课我们再继续学习课文。

  四、指导书写,趣记生字要点

  1.出示“州、湾、岛、峡”,读一读。

  汉字是中华文化的瑰宝,中国人一定要写好汉字,先看看这几个字的结构。(“州”是独体字,“岛”是半包围结构,“湾”和“峡”是左右结构。)

  2.说一说写这几个字时要注意什么。

  3.教师范写“州”和“湾”,学生书空。

  4.学生练写,师巡视指导。

  5.展示书写作品,师生评价。

  6.总结:今天这节课我们读了课文,认了生字、写了生字,下节课我们再继续学习!

  板书设计

  1、神州谣

  神州大地,巍巍中华


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