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动物儿歌的教学设计

教学设计 时间:2019-11-04 手机版

  一 导入(5分钟)

动物儿歌的教学设计

  1.激趣导入。

  同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)老师也喜欢。动物是人类的朋友,那些可爱的小精灵给我们的生活增添了许多乐趣。所以我们要爱护动物。今天我们就来学习一首和小动物有关的儿歌——《动物儿歌》。

  2.书写课题。

  下面请伸出你的小手跟老师一起书写课题。

  3.读课题。

  提醒学生,“物”字本来读第四声,但在“动物”这个词语中,“物”要读成轻声。

  二 授新课

  学读课文(10分钟)

  观察图片回答问题,引入课文

  下面请看大屏幕,然后回答老师的问题。(图上画的是哪个季节?图中都有哪些小动物?)

  夏天,在这些小动物身上发生了什么有趣的事情呢?读了儿歌你就知道了。

  1.生自读儿歌。

  请同学们打开课本翻到第54页,借助文中的读音来读一遍这首儿歌。注意读准字音,读通句子。

  2.齐读。

  3.师范读。

  4.对比找不同,引入节奏。下面老师来读一遍这首儿歌,读完以后请你回答:老师和你们读的有什么不一样?(停顿的地方不同,节奏也就不同)

  5.指导有节奏的进行朗读。

  6.拍手读。

  学词语,认生字(10分钟)

  1.引出词语,在书上圈一圈。

  在儿歌中藏着许多小动物的名字你能把它找出来吗?请你用铅笔把它们全出来。

  2.对照图片,检验结果。

  下面来看一下你和老师圈的一样吗?(出示图2 )检验学生找的是否准确。

  4.挑出词语进行学习。

  刚才我们圈的这些词语都找到了自己对应的小动物,我们一起来认一认它们的名字吧。

  (出示图3 )齐读 开小火车读。

  5.去掉读音再读一读。

  这些词语带着读音帽子你认识他,如果把他们的帽子去掉你还认识他们吗?

  (出示图4 )指名读 男女分开读。

  6.我的发现。

  下面请大家认真观察一下这些词语,说一说你有什么发现。

  (出示图5 )偏旁不同颜色标注的词语)。

  a.这些字都带有虫子旁,虫子旁的字大多与昆虫有关;

  b.形声字 (用 蜻和蚂来解释 左形右声) 黑板上进行书写

  7.学习剩余的生字。

  除了这些词语,今天还有几个需要我们会认的生字。(出示图6 )

  a.分组讨论。

  b.交流识字方法。(选一个字说一说)

  学写字(5分钟)

  1.按结构分类。

  现在我们给这些生字按照结构的不同分分类,应该怎么分呢?提问

  (出示图7 )藏 食 粮 迷 造 网

  2.发现相同结构字的不同书写规则。

  这里有三个半包围结构的字,它们的书写规则一样吗?

  迷和造 先内后外

  网 先外后内

  3.写字(迷 网)

  “迷”和“造”的偏旁相同我们选择一个“迷”字来写一写。

  a.指导书写。

  师在田字格中进行书写,学生书空。

  提醒学生注意间架结构。

  b.生练写,教师巡视纠错。

  (描一个,写一个)

  c.组词。

  d.选词说话。

  发现句式,说句子(5分钟)

  1.再读儿歌,引导学生发现句式。

  每一行的字数相同,而且前两个字都是小动物的名字,中间两个字是一个地方,最后三个字是他们在干什么?

  句式:谁 在哪里 干什么?

  你会仿照这样的句式填一填吗?

  (出示图9)

  三 总结、延伸(5分钟)

  1.提问

  通过这节课的学习,你知道蚯蚓生活在哪里吗?蝌蚪呢?……

  2.总结

  不同的动物有不同的生活习性。

  不同的动物生活的地方不同,本领也不同。

  3.唱一唱这首儿歌。

  既然是一首儿歌,那肯定也能唱出来,怎么唱呢?请你用《小星星》的旋律试一试。下节课我要找同学来唱给大家听。


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