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《花钟》第二课时教学设计

教学设计 时间:2019-11-04 手机版

  【情景说明】

《花钟》第二课时教学设计

  《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文,本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学,指导学生读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,其教学重点是在理解课文内容的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:上节课,我们初读了课文,学习了生字新词,这节课,我们继续学习《花钟》。

  2、请同学们打开书52面,自由读课文,看看哪部分最有趣。

  二、理解感悟

  1、学习第3自然段:

  ⑴指名把第3自然段读给大家听。

  ⑵说说有趣在什么地方?

  (师引导学生找到“刚刚”、“大致”,体会作者用词的准确。)

  ⑶师述:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,这太奇妙了,我们去看一看。

  ⑷课件播放花钟画面。(师配上解说)

  ⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受?(学生自由谈感受)

  ⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。

  2、学习第1自然段:

  ⑴过渡:科学家有意识把不同时间开放的花种在一起,组成了花钟。(板书:开花时间不同)那么,什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第1自然段。

  ①学生回答后,课件出示句子:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……)

  ②请学生看看出示的句子。小声读一读,说说这些句子写得怎么样?

  ③师述:同样写“花开了”,书上是怎样写的,边默读,边画一画。画完了的同学小声读一读。

  ④课件出示书中的原句:(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸……)

  ⑵品读句子:

  ①让同学挑一个描写花的句子,用心地、反复地朗读,然后和小伙伴交流一下,具体好在哪里?

  ②师生交流。(重点指导朗读,也可尝试让学生对某些句子换一种说法。)

  如:指导学生读“昙花开得如此美丽,可生命又如此短暂”;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用“绽开”。

  ③师述:欣赏了这么美的句子,看到了这么美的花,老师也禁不住想放声朗读,同学们愿意给我一个展示的机会吗?

  (师配乐朗读)

  ④师述:听完老师的朗读,你们有什么话想对我说吗?

  (谢谢你们对老师的赞美和鼓励,你们的称赞给老师带来了快乐和自信。)

  ⑤学生自由读一读这段。(自由读)

  ⑥指名读、齐读。

  ⑦小结:同学们不但读出了声,还读出了情,这些花被你们读得更美了。

  ⑧讨论:不知同学们注意了没有,这一段后边还有一个省略号是什么意思?你知道还有哪些花在什么时候开?(学生交流课前搜集的资料)

  ⑨师述:同学们知道的真多,课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。

  3、学习第2自然段:

  过渡:不同的花为什么开放的时间不同呢?请同学们分小组学习第2自然段,注意先读书,后讨论。

  ⑴小组学习讨论,教师巡视。

  ⑵师生交流,教师相机板书。

  ⑶小结:刚才小组内自主合作,找到了不同的花开放时间不同的原因,小组学习很认真。

  三、总结延伸

  学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。

  附:(板书)

  花钟

  温度、温度、光照

  开花时间不同

  昆虫活动


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